就在各界普遍認為師資荒視國安危機時，立委陳培瑜卻在國會聲稱「只有代理教師荒，沒有教師荒」，此言論不僅與教育現場嚴重脫節，更暴露部分政治人物以「標新立異、追逐聲量」為目的的問政歪風。這種簡化問題、混淆視聽的論述，無異於掩耳盜鈴，非但無助解決師資危機，反而讓教育沉痾持續惡化。
教師短缺的真相，遠非「代理教師荒」一詞所能涵蓋。當前教育現場正面臨「師資大逃亡」，正式與代理教師雙雙短缺，且高比例代理教師背後隱藏著教學品質不穩、課程連貫性斷裂、校園文化難以積累等深層危機。若僅將問題簡化為「代理教師招不滿」，便會忽略三大結構性困境：
一、校園淪為高風險職場
《教師法》修法後，教師動輒得咎，濫訴文化蔓延。曾有教師因要求學生準時交作業，遭家長投訴並經歷長達三個月的調查程序。這種氛圍迫使教師轉向「防禦性教學」，熱情在無盡的文書與會議中消磨殆盡。
二、教師待遇嚴重缺乏競爭力
教師薪資遠落後於其他專業領域，特教加給長達三十三年未實質調整，今年僅微調千元，平均年調幅約三十元，無異於漠視教育專業，也清楚反映政府對教育品質的重視程度。
三、政策反覆消磨教師熱情
從「班班喝鮮奶」到「教師身心調適假」，許多政策缺乏與現場對話，導致教師疲於應付行政業務，教學反成次要。行政減量越減越忙，教育改革美意屢屢淪為空談。
面對如此困境，我們需要的不是網紅式問政的噱頭與聲量，而是朝野委員專業深入的監督與改革：
1.修法遏止濫訴，保障教師專業尊嚴：應推動《教師法》修法，建立濫訴防範機制，讓教師回歸安心教學。
2.實質提升待遇，建立合理調整機制：導師與特教加給應大幅調升並與物價指數連動，且需跨部會協作、國會強力監督。
3.回歸教育專業，停止不切實際的政策：教育部應傾聽現場聲音，將資源投注於基礎教學環境，而非華而不實的計畫。
教育是國之根本，師資則是教育的支柱。當政治人物甘於「路人甲問政」，追逐流量而漠視真相，教育未來何以為繼？我們呼籲所有立法委員，拒絕膚淺的網紅式表演，深入問題核心，推動結構性改革。教育現場要的不是聳動標題，而是能留住人才的環境；不是偷換概念的口號，而是對症下藥的決心。