當政府只剩下「被告了，我們幫你出律師費」：誰來處理那個已經傷害整個校園的問題？ (2026年8月12日 自由時報 新聞標題--小四生攻擊老師、同學超過百次 蔣萬安：新學期每校補助8萬聘法律顧問) 一個學生，校安通報109次。 這不是一個突然發生的意外。 不是第一次。 不是第二次。 更不是老師沒有發現、學校沒有通報、家長沒有聽見、政府完全不知道。 109次。 當一個孩子的行為問題

閒聊一下： 報載國立清華大學校長高為元在續任校長三天後，前往夏威夷大學瑪諾阿分校參與校長決選，消息甫出，舉國譁然。第一時間，高校長並未做出回應，直到10天之後才發表看法。他認為自己係因為出於好奇，以及對東西方職場文化差異的理解不足，才有此舉。 然而，高校長此言差矣，誠信是做人處事的基本道理，不分東西。東方有「人無信不立」、「古者言之不出，恥躬之不逮也」、「言必信，信

　　「大學以研究學術，培育人才，提升文化，服務社會，促進國家發展為宗旨。」「大學受學術自由之保障，並在法律規定範圍內，享有自治權。」這些文字明載於1994年以來《大學法》的第一條。又，大學校長「對外代表大學」。因此每年一度的大學校長會議雖於法無據，但卻是大學彼此砥礪，共勉自治的重要場合。 　　今（2025）年的「大專校院校長會議」2月20日在國立宜蘭大學召開，係由國立大學校院協會主辦。令人遺憾的

Small Talk: The quality of our lawmakers directly impacts the country's future and development. Therefore, we must elect lawmakers who possess democratic literacy to ensure the stable d

企業辨識人才時，最容易被看見的通常是能力。工作經歷、專業技能、證照與績效成果，都能協助企業判斷一個人目前「做得到什麼」。 但人才的發揮，不只取決於做不做得到。同樣具備能力的人，可能對不同的工作內容產生完全不同的投入程度；即使對相似的事情感興趣，真正讓他願意長期留下心力的原因也可能不同。 興趣讓人較容易靠近某些工作內容，價值觀則影響一份工作是否值得持續投入。 理解這兩個面向，是企業從「看能力」

近年來，校園暴力與學生攻擊事件時有所聞，每一次的事件發生，都對受害師生造成身心創傷，更嚴重衝擊了教育現場的信任基礎。然而在這些事件中，社會輿論常過度聚焦於行為人的身分背景上，諸如：中輟生、特殊生、弱勢家庭、高風險家庭等，以近期所發生的學生對教師做出攻擊行為事件為例，不論在媒體報導或輿論的探討中都不斷強調行為人的特殊生身分，形塑出一種特殊生具有攻擊行為的錯誤連結。要知道攻擊行為不分普通生與特殊生

閒聊一下: 即使父母在家庭裡各司其職，但就小小孩的觀點卻未必是公允的。例如孩子看到爸爸在煮飯，媽媽在追劇，就一廂情願地認為爸爸很辛苦，媽媽都在享受。殊不知，在他們沒看到的時候，爸爸正在看閒書，媽媽則在辛苦地晾衣服、摺衣服呢! 值此之際，祝所有的爸爸，父親節快樂！

昨天發生一起令人非常心痛的事件。 台中市一名特殊生在課堂上攻擊教師，造成老師右眼受傷、顏面骨折，甚至有失明的可能。 而事情的起因，只是老師提醒學生「現在是上課時間，不要一直走來走去」。 沒想到學生情緒一來，竟然將掃把折斷，直接朝教師頭部攻擊。 我想問的是： 當教師依法處理學生、盡自己的職責，最後卻遭受如此嚴重的攻擊時，教師的靠山在哪裡？ 從上學期開始，包括第一線教師們以及「教師職業安全

「好孩子，既然你剛才幫了駱賓王，那你有沒有聽過一位叫賀知章的老爺爺？他可是大唐著名的『狂人』。」   一聽到賀知章，小龍的情緒瞬間轉為得意。這題他太熟了！他立刻挺起胸膛，想起了學校午休時跟同學編的段子，那是他專門用來應付死板國語課的「傑作」。他清了清嗓子，大聲背誦起來：   「我知道！他曾經創作了一首膾炙人口的詩作：少小離家老胖回，鄉音無改肉成堆。老友相見不相識，驚問胖子你是誰！」

人本教育基金會執行長馮喬蘭近日針對爭議事件發布道歉影片與聲明，其中談及教師停聘後的「薪資回復與損害」，看似是在回應社會對於過度懲處的質疑，實則在無意間吐露了其深層的價值認知——在她與人本的價值圖景裡，始終堅信台灣校園過往對於「師生衝突與違法管教」充滿了體制性的輕縱與包庇。 正是在這種「體制必然包庇、學校必然護短」的預設立場下，人本長期打著「反對一切校園暴力」的道德大旗，在各類案例中強力倡議「

閒聊一下： 報載立法院在審查115年度總預算案時，某些立委提案刪減及凍結公視捐贈經費逾10億元台幣。 事實上，去年公視預算也曾一度遭立委提案刪除23億元新台幣，後來因為受到社會大眾的撻伐才作罷。 筆者認為，只要看過公視的節目，就會知道公視真的是一個非常優質的電視台。根據牛津大學新聞研究所最新公布的2026年數位新聞報告(Digital News Report 20

　　長久以來，各級學校教師扮演著社會中堅的角色。即使在時局艱困的過去，教師的薪資微薄、物質生活窘困，但他們仍然秉持師道，堅守崗位，孜孜不倦，從事百年樹人的工作。換來的是社會大眾對教師的尊重。 　　在傳統文化的作用下，多數教師承擔了固有傳統對他們的期許。他們以身作則，教導學生盡忠盡孝、成為家庭及國家當中的好成員。更具體的說，他們一方面服從代表國家的政府，致力於政府政策的落實；另一方面也協助家長，幫

Small Talk： According to news reports, during the review of the fiscal year 2026 general budget, the Legislative Yuan proposed to slash and freeze over NT$1 billion in funding donated t

班級經營常被理解為秩序管理：訂規則、要求學生遵守、處理違規行為。然而，真正穩定的班級，並不是因為教師隨時盯著學生，而是班級成員對「我們要如何一起生活」形成了共同理解。 所謂共同知識，不只是每個人知道一件事，而是每個人都知道，也知道其他人同樣知道。當學生不只知道上課要準時，也知道全班都以準時為共同規範；家長不只知道作業的要求，也知道教師與孩子都依照相同標準理解，規則才真正具有協調行動的力量。 因

國立清華大學校長高為元在續任後僅三天，即赴美角逐他校校長職務，最終雖未獲錄取，但此舉引發的爭議餘波盪漾。面對外界批評，教育部與校方皆以「無違反規定」回應。然而，應該追問的是，在高等教育領域，特別是作為頂尖學府的掌舵者，行為的標準難道僅止於法律的底線？所謂「無違反規定」，難道等於可以？     校長一職，不僅是行政管理者，更是校園精神的象徵與師生信任的載體。當一位校長在獲得校內續任投票支持

從心理安全感與生涯韌力，重新理解 ESG 人才議題 當企業開始談 ESG 與人才永續，離職率、訓練時數與員工福利往往是最先被看見的指標。但在這些數字之外，員工是否仍對工作保有投入、是否看得見未來，以及遇到困難時能否安心表達，也逐漸成為人才治理中值得關注的面向。 近年來，愈來愈多企業將「人才永續」放進 ESG、人力資源與組織發展的討論中。 薪資福利、教育訓練、健康促進與員工活動，都是常

閒聊一下： 臺灣的校園裡常常栽種了許多花木，每當開花時，校園裡就美不勝收，人人搶著拍照、打卡。 美景人人都愛，但又有多少人願意去好好地照顧與維護這些花木呢? 在筆者執教的生涯中，就曾遇過一些學校主事者屢屢以「樹根會造成行走危險」、「花絮會導致過敏」、「果實會發出異味」、「落葉不易清理」等一籮筐的理由，大肆砍伐校內植栽。諷刺的是，當校內植栽開花時，這些人卻又拼命拍照

隨著融合教育推動及特殊教育學生需求增加，特殊教育課後照顧已逐漸成為重要的公共服務。 對許多家庭而言，課後照顧不僅關係學生安全與學習，也影響家長工作及家庭照顧安排，因此如何提供穩定且可近的服務，已成為地方政府的重要課題。 當政策希望讓有需求的學生，得以就近接受課後照顧，代表政府擴大了公共服務的供給範圍。公共服務擴張的同時，理應同步建立相應的人力供給機制；若服務需求增加，卻未同步規劃與擴充人力供給

立法院教育及文化委員會日前（7/27）決議退回教育部115年1月12日修正發布的《高級中等以下學校教師解聘不續聘停聘或資遣辦法》，也就是校事會議的法規，獲得臺教產等數個教師組織的認同，卻引發了教育部、不同陣營立委及各倡議團體的爭議。有人認為這是「教師權益倒退」，也有人認為是「終於踩下煞車」。其中，人本教育基金會甚至提出5個「保障基層教師的措施正在被退回」，以及「教師被冤枉不會帶來實質傷害」等等言論

學校一有事情卡住，我們很自然會先找人。 資料遲交，是誰忘了？活動混亂，是誰沒有規劃好？政策推不動，是不是教師不願意配合？這樣的追問並非毫無必要，但若每次都停在「誰出了問題」，許多狀況往往處理完一輪，過一陣子又再次出現。 原因可能很簡單：我們處理的是人，卻沒有處理讓問題發生的環境。 學校比較像一個生態系統，而不是一條可以逐站檢修的生產線。行政人員、教師、學生、家長、主管機關，各自有不同的位置與