當一位老師要求學生訂正作業、提醒學生遵守秩序，或勸導學生改正不當行為時，心中想到的第一件事不再是「這樣對孩子有沒有幫助」，而是「會不會被投訴」；當學校接獲家長陳情時，第一個反應不再是了解事情經過、協助雙方溝通，而是擔心是否必須啟動調查程序。那麼，我們的校園文化恐怕已經悄悄發生改變。 近年來，校事會議制度成為教育現場最具爭議的議題之一。 制度設立的初衷，是為了建立處理不適任教師的機制，保障學

最近神隱許久的部長終於被記者找到了。 大橘蹲在窗台上，看著新聞畫面。 部長笑著說： 校事會議變少了。 制度改善了。 代理人制度建立了。 親師合作會更和善了。 學生也能更專心學習了。 聽起來。 一切都在變好。 大橘忽然想起以前看過的一個故事。 有個國王每天都只看地圖。 地圖上的河流很順。 地圖上的橋樑很完整。 地圖上的道路四通八達。 於是國王認為百姓一定過得很好。

近日，屏東縣兩則教育新聞引起不少教育工作者關注。 一則是今年國小（含幼兒園）教師退休人數達181人、國中教師61人，教師退休人數已連續三年增加；另一則則是今年共有13位國小校長退休，創下近五年新高。 從統計數字來看，這或許只是退休制度調整下的自然現象。教育處也指出，除了退休制度因素外，教師近年面臨的管教衝突、親師溝通壓力以及個人生涯規劃等因素，都可能影響退休意願。 然而，當教師退休增加、

大橘最近發現了一個秘密。 原來教育部可能偷偷研發出了《駭客任務》的技術。 只要讓老師點開研習影片。 按下播放。 能力就會自動下載進腦袋裡。 環境教育有問題？ 老師研習。 交通安全出問題？ 老師研習。 性平事件發生？ 老師研習。 數位教學不熟？ 老師研習。 防詐騙很重要？ 老師研習。 揭弊者保護？ 老師研習。 失智友善？ 老師研習。 最近老師離世引發社會震驚

深夜。 大橘趴在屋頂上，看著新聞。 新聞主播興奮地說： 「台灣經濟表現亮眼！」 「科技產業再創新高！」 「AI、半導體持續領先全球！」 大橘抬頭看看天上的糧星。 糧星沒有說話，只是低頭看著地面。 因為祂知道。 所有人都在談晶片。 卻很少有人談晶片是怎麼長出來的。 一塊晶片不會自己從土裡冒出來。 它需要一個孩子。 一個願意研究化學的孩子。 一個願意愛上物理的孩子。 一個

隨縣市長選戰逐步升溫，台北市長蔣萬安與民進黨挑戰者沈伯洋在教育政策上的首波交鋒，昨日於教育博覽會正式引爆。蔣萬安高調拋出「六大教育新政」，試圖以「帶薪出國進修」、「機器人教育中心」等亮眼亮點建立台北教育的國際與科技形象；然而，沈伯洋隨即切入基層痛點，指出北市校園正遭遇「教師缺額多、日常工作超載、霸凌與毒品處理耗能」等實質困境，並提倡引進「第三方機制」。 這場政策對話不應只是選舉攻防，而是重新檢視

今晚的天空有點沉。 大橘蹲在校園圍牆上，看著教室一盞盞熄燈。 明天。 那位離開的老師即將公祭。 許多老師默默安排出時間。 有人準備獻上一朵花。 有人只是坐在車裡發呆。 因為他們不知道該說什麼。 他們只是害怕。 害怕有一天，故事會輪到自己。 🌙靜星低著頭。 沒有說話。 祂只是輕輕點亮一盞燈。 送給那位離開的老師。 願您放下所有疲憊。 願您不必再獨自承受那些

最近。 教育部回應大家的質疑： 「法規沒有規定一定要有教師代表。」 「法規沒有規定一定要有家長代表。」 「法規沒有規定一定要有校長代表。」 所以。 全部不聘。 也沒問題。 大橘趴在窗台上。 尾巴停在半空中。 愣了很久。 因為牠忽然發現。 最可怕的不是被趕出去。 而是有人告訴你： 「你本來就不該在裡面。」 亂星今晚特別興奮。 祂最喜歡這種時候。

數字的天平與落葉的歸宿 如果你在 2022 年的秋天走進台灣任何一所中小學，看著那一箱箱剛解開塑膠封膜、整齊排列在充電推車裡的平板電腦，你可能會以為這是一場將把台灣學子集體載往未來世界的科技方舟。在「推動中小學數位學習精進方案」的宏大願景下，教育部在四年內挹注了高達兩百億元的預算。這場硬體的大集結，正如科學家在實驗室裡精準排列的量筒，在政治與數據的視野中，覆蓋率被視為衡量教育現代化最

最近學校很忙。 五年級正在學力檢測。 整間教室瀰漫著一種： 「這不是小聯考但大家都知道它很像小聯考」 的氣氛。 大橘蹲在教室後方的置物櫃上。 看著學生低頭畫卡。 看著老師表面平靜， 其實胃正在打結。 最神奇的是。 前幾天， 長官才剛說： 「教學正常化。」 「不要為考試增加壓力。」 「快樂學習最重要。」 結果今天。 孩子們集體安靜兩小時。 像準備國家級命運審判。

近年來，台灣社會對於校園人權的關注明顯提升。從反霸凌、性平教育，到學生身體自主權與情緒教育，教育現場逐漸建立起以學生為主體的保護思維。這些改革並非沒有必要，相反地，它們反映了社會對兒少權益的重視，也代表教育正在朝向更尊重個體的方向前進。 然而，在這些討論不斷擴張的同時，另一群長期身處校園核心的人，卻逐漸成為被忽略的存在。 那就是 教師。 「教師人權」在台灣一直是個相對陌生的詞彙。 當社

事件過了兩天。 脆上面還有人在寫那位老師。 學生說： 「他真的很好笑。」 「他上課很好玩。」 「我其實很喜歡他的自然課。」 「老師不是答應要幫我簽名畢業紀念冊？」 老師們則在下面， 一篇一篇接著留言。 像深夜裡突然打開的傷口。 有人說： 自己也被長期嗆聲。 有人說： 每天都怕家長投訴。 有人說： 現在進教室前， 胃都會先痛。 甚至開始有人喊： 「教育部長下台。」

最近，關於「學習歷程檔案」的新聞又再次引發討論。 有人因為備審資料與實際經歷不符，被撤銷錄取資格；有人質疑學生的反思文章根本是 AI 代寫；也有老師坦言，現在的學習歷程，早已不是「記錄學習」，而是另一場升學競賽。 只是這一次，比的不是考卷分數。 而是誰更會包裝自己。 制度當初的理想，其實並不壞。 學習歷程原本希望讓教育不要只剩下一次考試，而是讓孩子的學習過程、探索經驗與多元能力，也能被

今晚的靜星很暗。 暗到連大橘抬頭時， 都差點找不到祂。 學校的燈還亮著。 操場還有人跑步。 教室的白板上， 甚至還留著沒擦乾淨的自然筆記。 世界看起來和平常一樣。 只是有一位老師， 再也回不來了。 大橘其實很討厭人類的一件事。 很多人總以為： 會開玩笑的人， 就不會痛。 幽默的人， 就不會累。 能逗學生笑的人， 就一定撐得住。 但貓知道。 有些人只是習慣把傷口藏進

教育部近日宣布，未來四年將推動全台22縣市達成「1人1機」，並搭配AI方舟計畫，投入超過百億元經費，全面加速數位教材、AI學習工具與教育平台建置。看得出來，台灣正在用國家等級的速度，迎接AI時代。只是，當我們全力往前衝時，世界另一端卻開始踩煞車。 近年來，瑞典、芬蘭、丹麥等國家，陸續重新檢討「全面數位化教育」政策。他們開始限制中小學生在校使用手機與平板，重新大量採購紙本教材，甚至有國家直接宣布禁

在土木工程教育中，一直存在一個難以完全解決的問題：「理論教育」與「實務教育」之間，究竟應該如何平衡？尤其近年來，隨著工程技術快速變化、AI 工具普及，以及工程實務日益複雜，這個問題變得更加重要。臺灣目前的大學制度中，通常強調教師的學術研究能力，因此大學教授的主要評量標準，多半集中於： 論文發表 研究計畫 學術成果 指導研究生 然而，在土木工程這種高度實務導向的學科

鑑定評估(以下簡稱鑑評)工作牽涉到學生特殊教育服務與相關資源的取得，其重要性不言可喻，理應由專業專職的人員來執行，醫院不會要求醫師同時兼任臨床心理師、藥師、檢驗師與行政人員等；法院也不會讓法官同時擔任書記官、法醫、法警等。那麼，為何在特殊教育現場卻長期默許特教教師必須無限承擔？造成特教教師長期處於教學與鑑定評估兩頭燒的困境。 為改善此一狀況，在112年修訂的「特殊教育法

每當基層教師大聲疾呼「減輕文書負擔、把時間還給學生」時，中央機關（如國教署）往往都能給予善意的回應與支持，畢竟大家都知道多餘的文書工作對學生毫無益處。然而，令人無奈的是，這些立意良善的政策，往往在辛苦爭取後，國教署的公文一旦層層下達到地方政府，卻經常走鐘變形或是變成假傳聖旨。 近期最荒謬的例子，莫過於中央明明已經正式發布公文，明令取消身心障礙分散式資源班「部訂課程計畫」的撰寫，結果到了某些地方政

肩負教育經費審議的行政院「教育經費基準委員會」，驚傳不再續聘長期參與的教師組織、家長團體及校長團體代表。全國教師會昨日(5/22)發表嚴正聲明，痛批此舉是「大開民主倒車」，形同自毀過去二十年來建立的多元參與機制，更質疑行政院是否意圖規避外界監督，為特定政治目的的教育預算挪用作準備。 抹殺二十年民主慣例，教育專業被拒於門外     教育經費基準委員會的成立，源於《教育經費編列與管理法》的

今晚的風星特別吵。 祂正拿著大聲公，在天空轉圈： 「精簡！效率！改革！」 下面的人還沒聽懂， 椅子就先被搬走了。 大橘趴在教育部大樓外的冷氣機上， 看著樓裡燈火通明。 裡面正在開「教育經費基準委員會」。 只是這次有點特別。 因為—— 老師不見了。 家長不見了。 校長也不見了。 整間會議室， 剩行政系統自己開會。 大橘尾巴晃了一下。 牠覺得這畫面很熟悉。 很像：