
選擇之前,究竟少了哪一步?
當生涯資訊、個人經驗與家庭期待同時進入學校,老師如何陪青年形成自己的判斷? 在生涯對話中,老師可能聽見學生說:「我沒有特別喜歡的」「這科成績比較好,應該往這邊走」「家人希望我選比較穩定的」。每一句話都有線索,卻還不足以支持一個選擇。 成績可以反映目前的學習表現,家人的建議也可能來自值得參考的人生經驗。但學生是否了解那個方向的學習內容?他在意的是什麼?除了眼前看得到的選項,是否還有值得接觸的可專欄教育論壇課程教學高等教育技職教育師培專區親師專區# 生涯教育# 生涯輔導
未來的企業招募...... 有 興趣 !
🌟 LumoTalk | 職場篇 AI+ESG 時代,企業不能只看能力,還要看「興趣」 如果企業只用「會什麼」來選人,而不管「想不想」, 最後會花更多錢,補一個補不回來的洞——叫做「沒有心」。 在天賦方程式裡:興趣 × 價值觀 × 性格 = 一個人可以穩定 發揮的天賦。 而對企業來說,這個「興趣」,不是軟性指標,而是人力成本、離職率和 ESG 的硬指標。 一、在成人的世界裡: 「興趣專欄技職教育產學合作打工資訊
下一堂課 | 興趣是最佳助教!!
🌟 LumoTalk|教師篇 興趣不是玩樂,而是孩子的內在導航系統,讓孩子願意學,也容易學得好; 是天賦方程式(興趣 × 價值觀 × 性格)的第一束光 但在教室裡,興趣具體能帶來什麼? 是會干擾教學,還是能提升學習效能? 小學老師、中學老師在興趣課題上,責任是否相同? 今天,PAC幫老師整理出一套 以專業教師為核心,用國際研究 × 現場教學 × PAC 的天賦方程式的完整路徑: 「讓興趣專欄課程教學輔導管教高等教育技職教育師培專區
