如何防治校園霸凌，以真正落實校園友善，越來越受社會重視，但校園霸凌事件的背後，極可能是家庭因素，以賴瑞隆委員為例，就公開承諾加強陪伴孩子與善盡教養責任，但此事件仍引發社會對校園安全與家庭教育責任的深刻反思。     事實上，校園霸凌絕非單一個案，只是涉及政治圈或社會名人，更容易引起輿論關注而已，如今新聞風波已過，我們實應更加聚焦校園霸凌防治體系中「家庭責任」與「校園支持」雙雙不足的結構性

標榜「首善之區」的台北市，在教育政策上理應是全台標竿。然而，當「普特融合」的口號喊得響亮，第一線教育現場的真實景象卻是另一番光景——老師忙於處理學生的生理需求，特教助理員人力嚴重短缺，政策承諾與現實之間存在巨大落差。 根據統計，台北市月薪制的特教助理員僅有38人，其餘882人皆為時薪制。這樣的結構性問題，直接導致特教助理員招募困難。時薪制不僅薪資偏低，更缺乏穩定的工時與保障，試問

    台中某國小棒球隊教練松志彬涉嫌性侵、猥褻，歷年來受害者多達82名學童，最小年僅8歲，檢方三波偵結，累計犯行90次，甚至查扣40部性影像。這起案件早已超越單一「狼師」的個人犯罪，而是整個教育與體育體系把關機制徹底崩壞的鐵證。當悲劇蔓延數年、橫跨數十名無辜孩童的童年，我們要問的不是「為何只有一個教練犯罪」，而是「為什麼教育局的防線全面失守？」     更令人憤怒的是事後的官僚冷漠。民進黨台中

新北校園割頸案二審宣判，刑期加重仍難平復家屬傷痛。這起悲劇揭示台灣教育與司法體系面臨的三大困境：校園安全的脆弱、少年人權的傾斜，以及被害者家屬的制度性失落。     校園安全防線的潰堤，是本案最直接的警示。加害者攜帶彈簧刀進入校園、衝突迅速升級為致命攻擊，暴露校園安全機制的失靈。教育局雖提出強化高關懷學生追輔網絡，但如何落實早期介入、有效辨識高風險學生，仍需具體方案。校園應是安全的學習場域，

「喪屍菸彈」年增132倍的驚人數字，不僅是警訊，更是對校園安全網的一記重擊。當新興毒品以電子煙、零食之姿，無色無味地入侵校園，前線教育工作者卻普遍陷入「看不見、認不得、管不動」的困境。報導中教官須「誤吸」才能辨識學生吸毒反應，赤裸裸揭露校園人力與專業訓練的根本性不足。     當前校園輔導與學務體系早已不堪重負。面對快速變異的毒品型態，多數教師與教官從未接受新型毒品辨識訓練，遑論具備輔導藥癮青

融合教育推動多年，理想與現實的落差卻持續引發爭議。從CRPD強調的公平教育權，到教育部宣稱的「公平參與式學習」，政策目標看似明確，但第一線現場的困境卻揭示：沒有堅實的支持系統，融合教育恐流於形式，甚至成為師生共同的負擔。 支持不足，共融淪為「共熔」     新北市教育局之前宣示，下年度將推動無口語、無生活自理能力的學生進入普通班，這固然是落實所謂的普特融合，但助理員人力嚴重短缺、校園無障礙

近年來，師資荒日益嚴峻，背後自然有不少原因，其中，最為人詬病的其實就是政府與官員動輒使喚老師，甚至將老師視為免費勞動力、廉價施政提款機的心態。   去年底一則彰化縣教師被下令要求押送校園廚餘的新聞，就是一個典型案例，儘管在輿論反彈後，彰化縣政府緊急喊卡，本案依舊凸顯官員不尊重教師專業尊嚴，也赤裸裸地暴露台灣校園長期存在的結構性困境：教師被迫承擔大量非教學業務，從霸凌處理、心理輔導到廚餘清運，在在

近來，「校長荒」的說法甚囂塵上，彷彿教育現場領導人才即將斷裂。然而，將此現象與「師資荒」類比，實為混淆視聽。擁有教師證卻無意擔任教職者高達六成，才是真正的基礎人力危機；反觀每年仍有相當人數投入國中小候用校長甄選，足見校長職位並非無人問津。     退休潮的影響亦被誇大。確實有校長選擇提前退休，但同時也有許多人延後退休，甚至屆齡才離開崗位，形成動態平衡。真正的病灶不在退休人數，而在於缺乏「

    台灣目前面臨嚴重的師資荒問題，正式教師缺口與代理教師缺額雙雙攀升，顯示師資短缺已不單是代理教師職缺的問題，而是整體教育體系的結構性危機。民進黨立委陳培瑜卻想正名「是代理教師荒，不是教師荒」，企圖將問題簡化為代理教師不足，但此言論忽略了正式教師缺位的真實情況，且有模糊師資問題本質之嫌，無助於真正改善師資供給與教育環境。     根據教育部資料，全國公立國中小截至2025年8月底約缺1429

為了解決日益嚴重的「行政大逃亡」，教育部去年底新增「行政工作獎金」，針對兼任組長、主任的教師每月發放1,000至2,000元。台北市等七個縣市今年初更宣布加碼，原是一片提振士氣的美意，如今卻因中央與地方的權責爭議陷入卡關僵局。教師團體直言，問題的根源在於教育部不願依《教師待遇條例》進行根本性的薪資調整，才會讓美意淪為「一國多制」的公平性危機。 獎金加碼卡關 治絲益棼 教育部發布

近年來，台灣師資荒日益嚴峻，要真正改善，沒有捷徑，更不能病急亂投醫，只能扎扎實實從改善教育環境、提升教師待遇等做起，才能真正減少師資荒。 但就在教育部提出的各種短線作法，諸如要老師超鐘點、降低入職門檻、去證照化等，備受各界批判之際，立委陳培瑜卻彷彿發現新大陸似的大聲嚷嚷：「是代理教師荒，不是教師荒」…

  在當前教育現場行政負擔日益沉重的背景下，如何有效提振教師士氣、穩定校務運作，確實是教育部責無旁貸的課題。然而，近期圍繞教師行政獎金加碼所引發的中央與地方權責爭議，恰恰暴露了教育部決策思維的根本謬誤：不願正視《教師待遇條例》所規範的本薪與學術研究加給調整，反而以枝微末節的獎金制度試圖搪塞基層訴求，最終導致了「一國多制」的公平性危機。   檢視教育部此次的行政獎金政策，表面上是回應「行政大逃亡」

台灣中小學師資荒持續惡化，全台國中小截至本學期開學前仍有近1,500名代理教師缺額待補，其中理工科教師流失尤為嚴重。為此，教育部擬修正「高級中等學校專業及技術教師遴聘辦法」，允許具6年以上業界資歷、任職於百人以上企業的人才，修習8學分教育專業後，可擔任高中職專技教師，甚至擴及普通高中的物理、化學等「…