請問：老師到底幾點可以下班？ 晚上10點，家長傳訊息。 晚上11點，行政來電。 週末，群組交辦工作。 寒暑假，手機照樣響。 老師不是沒有下班，而是—— 「身體離開學校，工作卻沒有離線。」 更諷刺的是，當社會開始討論「教師離線權」，教育部終於發公文了！ 是不是很感動？ 先別急著鼓掌。 教育部要求學校建立「適當聯繫時段」及「緊急事件處理機制」。 問題來了： 什麼叫緊急？ 老師

很多學校都在用 Google 表單。 報名活動、調查意願、蒐集名單、設備報修、申請代課、填寫成果、統計需求，幾乎什麼事情都可以開一張表單。 久而久之，我們很容易把 Google 表單理解成一種「比較方便的問卷工具」。 但如果從行政工作流的角度來看，Google 表單真正有價值的地方，其實不是「讓大家填資料」。 而是： 它可以成為一個工作正式進入系統的入口。 這兩種理解，差別很大。

學校行政最忙的時候，常會有一種很奇怪的感覺。 整天都在電腦前操作，事情也一直在做，但到了下班前回頭一看，卻很難說今天到底完成了多少真正重要的工作。 因為很多時間，其實不是花在「處理事情」，而是花在搬資訊。 例如，一份公文來了。 先從公文系統下載附件，把期限記到行事曆，再把相關內容貼到 LINE 群組，接著建立 Google 表單蒐集資料；回收之後，把名單整理到試算表，再依格式貼到另一份 E

談到學校行政數位化，很多人第一個想到的，往往是「有沒有什麼工具可以幫我做？」 Google 表單、試算表、Apps Script、Notion、LINE Bot、AI Agent，甚至自己做一套系統。工具愈來愈多，能做的事情也愈來愈強，但實際走進學校行政現場，卻常會發現一個有趣的現象：工具增加了，事情不一定變少；系統增加了，行政人員反而可能需要在更多地方切換、複製、貼上與確認。 問題往往不在工

【有功無賞，打破要賠】畢業旅行，真的還要由學校承辦嗎？ 每到畢業季，畢業旅行就成了年度「大型檢討會」。 團費太貴、住宿不好、餐飲不佳、行程太無聊——出了問題，第一個被檢討的往往是學校。 但問題是：畢業旅行明明不是學校法定必辦事項，為什麼最後卻變成「學校辦、教師扛、出了問題大家罵」？ 學校為了讓孩子留下共同回憶，必須承擔招標、行政、交通、住宿、安全管理與法律責任；教師帶隊更不是「免費旅遊」，

學校裡最常聽到的一句話，大概是：「不好意思，最近事情真的太多。」 但仔細想想，很多時候真正把人累垮的，未必是事情的「數量」。 而是我們的注意力，被切得太碎了。 早上才剛打開公文，LINE 跳出一則訊息；回完訊息，老師走進來問設備；事情講到一半，電話響了；電話掛掉，又想起下午以前還要回覆一份調查。等重新回到原本那份公文時，可能已經忘了自己剛才看到哪裡。 一天看起來忙了八個小時，真正能夠完整思

學校一有事情卡住，我們很自然會先找人。 資料遲交，是誰忘了？活動混亂，是誰沒有規劃好？政策推不動，是不是教師不願意配合？這樣的追問並非毫無必要，但若每次都停在「誰出了問題」，許多狀況往往處理完一輪，過一陣子又再次出現。 原因可能很簡單：我們處理的是人，卻沒有處理讓問題發生的環境。 學校比較像一個生態系統，而不是一條可以逐站檢修的生產線。行政人員、教師、學生、家長、主管機關，各自有不同的位置與

最近。 教育部回應大家的質疑： 「法規沒有規定一定要有教師代表。」 「法規沒有規定一定要有家長代表。」 「法規沒有規定一定要有校長代表。」 所以。 全部不聘。 也沒問題。 大橘趴在窗台上。 尾巴停在半空中。 愣了很久。 因為牠忽然發現。 最可怕的不是被趕出去。 而是有人告訴你： 「你本來就不該在裡面。」 亂星今晚特別興奮。 祂最喜歡這種時候。

三天前，高雄市四維國小發生了一起令人無比痛心的教師墜樓悲劇。一位深受學生喜愛的資深自然科教師，在休假期間重返校園，從高處躍下，在課堂時間倒在操場上。網路社群與教師工會隨即炸開了鍋，指出這背後交織著不服管教的失控學生、怪獸家長的濫訴，以及長期以來孤立無援的教學高壓。 然而，這已經不是近年來教育界的第一起警訊。光是這一年內，臺灣就發生了三起高引人關注的教師墜樓輕生事件。 每當悲劇發生，教育主管機關

事件過了兩天。 脆上面還有人在寫那位老師。 學生說： 「他真的很好笑。」 「他上課很好玩。」 「我其實很喜歡他的自然課。」 「老師不是答應要幫我簽名畢業紀念冊？」 老師們則在下面， 一篇一篇接著留言。 像深夜裡突然打開的傷口。 有人說： 自己也被長期嗆聲。 有人說： 每天都怕家長投訴。 有人說： 現在進教室前， 胃都會先痛。 甚至開始有人喊： 「教育部長下台。」

🌌《七星下的大橘》 今晚的風星很忙。 祂一邊旋轉， 一邊往地上狂撒新規定。 法星則在旁邊拼命補充條文： 「老師不得……」 「教師禁止……」 「若造成學生不舒服……」 整片天空， 像大型使用者條款更新現場。 大橘窩在學校警衛室上方， 看著最新版本的《兒少法》修法。 看著看著， 尾巴慢慢炸毛。 因為牠忽然發現： 這世界的老師， 好像正在從「教育工作者」， 升級成—— ☎

喵~~ 天空中的法星怎麼一閃一閃 我發現政治人物提出的社會安全網 釘子全都釘在第一線的人員 社工、教師、醫護 而且 只有處罰 大家戰戰兢兢 結果罰得比行為人還重 這邏輯到底在哪裡 第一線人員是好用的免洗人力嗎？ 餓了~找鏟史官要肉泥去~

早上踏進辦公室，同事劈頭一句：「你失智了嗎？」這不是玩笑，更非人身攻擊，而是教育局一份公文所催生出的「了解失智症」研習，如同其他「不可勝數」的「重要」研習般，教育局要求各校務必於月底前達成九成以上的參與率。否則，上級長官將對校長「表達關切」—這份關切，可勘比千斤重擔還要沈重呢！ 這些研習，表面上看似重要，畢竟我們的長輩終將老去，失智症議題也與每個人息息相關。然而，這與我們主要的服務對象—國中

教師荒！心慌慌！ 時序接近國中小學學期中段，本應是各校學務處與教務處規劃下學年級職務與課務的常態時節。然而，校園卻籠罩在一股前所未有的焦慮之中——「我們可能召不到足夠的老師！」這句低語，不僅迴盪在校園，更預示著台灣公共服務體系一場深層的人才危機。   這場危機的徵兆，早在去年暑假便已浮現。當時，各校教務主任及人事對於新學年聘任新進教師，尤其是代理教師的狀況，普遍持悲觀態度。過往每學年教師