校事會議近年成為教育現場高度爭議的制度。有人關心學生權益是否得到充分保障，有人擔心教師因檢舉而承受漫長調查，也有人從學校行政角度看到案件增加、外聘調查、資料整理與程序作業所帶來的負擔。 如果暫時不討論制度應該保留、廢除，或最近幾次修正究竟好不好，其實還有一個更基礎的問題值得先釐清： 一件對教師的反映，究竟在什麼條件下，應該從一般校務處理進入正式的校事會議調查程序？ 這是一個「程序啟動門檻」的
