近年來，校園霸凌事件層出不窮，無論行政部門獲朝野立委都表現出高度重視的樣子，然而，學校現場老師的真實感受卻是大相逕庭。有權力的人都說要檢討、要改寄、要撐起學校，但直到現在，我們感受到的校園霸凌防治體系，仍是一張千瘡百孔、資源匱乏、且將所有壓力最終傾瀉於基層教師與孩子的破網。     以去年底喧騰一時的賴委員兒子霸凌事件為例，身為一名老師，看到新聞時，我的心情與其說是驚訝，不如說是深深的無

我國教育體系已設有特教加給，以肯定特教老師之高專業與高負荷，然而同樣承擔心理危機處理與校園安全網功能之輔導教師，卻未設相應加給，顯示薪資制度與職務內容間存在落差，實有檢討必要。 首先，就制度差異而言，特教加給之設立係因其服務對象為身心障礙學生，具弱勢優先與專業門檻高之特性，且其工作內容如個別化教育計畫與行為處理，具體且可評估，故制度較早建立補償機制。反觀輔導工作，長期被視為教師應盡

國際巨星的家庭肥皂劇 今年（2026）年初英國足球傳奇貝克漢的長子布魯克林貝克漢，發表6頁「核彈級指控」的震撼聲明，指控父母長年控制他的生活、破壞他的婚姻、傷害他的妻子妮寇拉佩茲等，控訴家人不斷透過媒體與社群塑造「完美家庭」形象，實際上並非如此。 台灣愛（礙）？的教育 在台灣，以「直昇機父母」來稱呼這樣的父母。「直昇機父母」是指過份介入兒女生活，保護或是干預其生活的父母，因為類似直升機一樣的

🌱 LumotTalk｜家長篇 AI 時代的孩子，需要一個讓他願意努力的理由 興趣：天賦方程式的第一把鑰匙   在 AI 能做到的事情越來越多的時代，分數早已不能保證一個孩子的未來。 世界經濟論壇（World Economic Forum）在《Future of Jobs Report》中指出： 2030 年前，全球將有近 40% 的核心工作技能被重新定義。 孩子若只靠技巧或分數走

🌟 LumoTalk｜教師篇 興趣不是玩樂，而是孩子的內在導航系統，讓孩子願意學，也容易學得好; 是天賦方程式（興趣 × 價值觀 × 性格）的第一束光 但在教室裡，興趣具體能帶來什麼？ 是會干擾教學，還是能提升學習效能？ 小學老師、中學老師在興趣課題上，責任是否相同？ 今天，PAC幫老師整理出一套 以專業教師為核心，用國際研究 × 現場教學 × PAC 的天賦方程式的完整路徑:  「讓興趣

兒福聯盟在去年（2025）的台灣青少年心理健康調查指出，國內國中生心理健康拉警報，升學壓力大、沉迷社群成為國內青少年的兩大問題。心理健康問題正在校園中逐漸浮現，許多學生的情緒困擾甚至影響身體健康，甚至無法正常到校與進行人際互動。 根據兒盟調查發現，青少年每天使用社群的時間長達5小時！超過三分之一的學生自覺沉迷於社群媒體，而這些學生出現情緒困擾的比例，較未沉迷於社群媒體的學生高出2倍以上；同時，卻

校園霸凌的隱形轉變：從受害者到反擊者的反擊型霸凌 校園霸凌不只有強者單向欺凌弱者，還有一種更危險、也更容易被忽略的類型——反擊型霸凌：原本的受害者在長期求助無門後，選擇以暴制暴，從被欺負者轉為新的霸凌者。這不是孩子突然變壞，而是制度失靈後的必然結果。反擊型霸凌的起點，往往就在受害者第一次向老師求助的那一刻： •「你們只是打打鬧鬧，不要小題大做」 •「他家裡可憐、成績不好，你多體諒他」 •「