近期鐵拳教育啟發東亞教育圈，引起社會的共鳴，其中使用教權局以暴制暴的方式，打得觀眾非常痛快，引發熱烈的支持。但，任一民主法治國家可實施嗎？
榮獲教育部友善校園傑出輔導人員的羅丰苓老師提出「加害者往往也是下游」的觀點，值得大眾深思。一般人面對問題，會急著區分誰是受害者、誰是加害者，找尋情緒出口，卻忽略不少霸凌者、行為偏差者本身，也可能曾是被忽視、被傷害的人，或許更是需要更多資源鑑定與幫助的身心障礙者。其家長功能往往不彰，甚至整個家庭功能都不健全。
在鐵拳教育播出之後，韓國教育界也迫使當局回應。首爾市教育監鄭根埴公開抨擊此劇理念帶有「法西斯主義」色彩，強調教育絕不能以暴制暴，應透過法治與現有制度來保障師生權益。當國家公權力過度使用暴力，學生未必會懂得遵守規矩，而是學會找尋武器來保護自己的生存與地位；若真如此，師道不存的今日，接下來刀械槍枝被帶進校園對抗暴力執法者，校外黑道藉機吸收，就會是必然的後果。還記得數十年前國中畢業典禮後，常有許多訓導主任、訓育或生教組長，都要跑給學校混混追，代表問題沒有被正確的解決，我們不應走回頭路。
在家庭教育法當中，欠缺的是擴大對家長的教育。許多新手家長只是不小心讓孩子出生了，但是沒有想清楚、做好功課理解如何運作家庭、教養子女、申請資源協助。各縣市只提供孕婦手冊(媽媽手冊)，並沒有完整提供後續資訊告訴孩子的爸媽如何當一個好的父母、好的配偶、與學校良好溝通的好家長，以建構好的體系。且，家庭教育，隸屬於教育部終身教育司的家庭及高齡教育科底下，所屬的家庭教育中心資源不足以橫向與多個單位聯繫，如：衛生福利部所主管的社區型社會福利服務中心、家庭暴力暨性侵害防治中心、社會局婦女福利及性別平等科、社會救助科、婦女福利及性別平等科、兒少福利科、身心障礙福利科、教育局處所屬學校單位等。近年來立法院質詢教育部，最重要的教育支持之一為家庭教育，國家推動的預算僅有３億以內，如何支撐整個國家教育的基礎？
中央教育機關應該知道，各縣市發展不一致，各縣市內部的各地區、甚至細分至各學區內，家長的社經地位與教育水平皆有不同。因此當前正需要透過國家力量去掌握資源該精準投放的位置，平衡各地教育均質發展，並且予以積極實施。
而國家需要的，不是以法西斯式的暴力鐵拳，而是完備家庭教育法，提供更積極主導的強制性的家庭教育。對於該接受特教鑑定、心理諮商輔導、社會局協助安置、衛生局強制送醫用藥治療的、該給予父母正確家庭教育觀念的.....各種需求之家庭，給予正常教育的溫床。從孕期的媽媽手冊開始，也要有父母手冊給新手父母準備好教養的態度，更應該整合各單位資源接住這些家庭教育不彰的孩子，告訴家長該如何做個家長。如果家庭功能不彰，社會局也該及時介入去做安置處理。讓國家的多重力量以專案窗口統合起來，成為共同接住弱勢的多雙手。
人民需要的，並不是真的要以暴制暴，而是對症下藥，完善整個體制，讓自己與家人能安心過好每一天。國家呀！Do you hear the people sing? Sing the song of angry men!
