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新聞
勞保年撥1300億，公教退撫連三年遭砍340億，公教團體痛批差別待遇
行政院已初步編列2027年（民國116年）中央政府總預算案，歲出、歲入規模雙創歷史新高。據了解，明年度預算仍將編列1,300億元挹注勞保基金，這將是連續八年撥補，累計撥補金額上看6,470億元。然而，這項大禮包看在公教人員眼中格外刺眼，臺灣教育產業工會（臺教產）、台灣公務革新力量聯盟（公革力）等11大公教團體出面痛批，政府每年穩定撥補勞保，卻連續三年短編公教退撫預算，累計缺口高達340億元
師長遭襲、教師輕生不斷 鄭英耀顯不適任教育部長
台灣校園安全與教師權益環境近期持續惡化。根據中小學校長協會最新調查指出，近兩年內全國共有89所學校回報共發生教師遭學生攻擊受傷事件。此外，短短一年內更接連發生多起基層教師在校園內輕生的悲劇，引發教育界高度關注。面對第一線教師人身安全與身心健康亮紅燈，教育團體與社會各界紛紛將矛頭指向教育部，質疑教育部長鄭英耀上任後的應對政策流於形式，缺乏實質魄力。 師生衝突與濫訴頻傳 第一線教師身心崩潰
立院退回解聘辦法，修法方向持續拔河
立法院教育及文化委員會昨日（7/27）續審教育部今年1月12日修正的「高級中等以下學校教師解聘不續聘停聘或資遣辦法」及「公立高級中等以下學校教師成績考核辦法」部分條文，最終決議將兩項辦法退回主管機關重新檢討修訂。這項決議雖然獲得臺灣教育產業工會（臺教產）等九大教師工會肯定，卻也讓教育部長鄭英耀坦言「遺憾」，擔憂制度將回到舊制。 表面上是退回重審的技術性操作，背後卻反映出一場關
少子女化海嘯衝擊，九大教師工會籲修法推小班制
根據已公布的上半年出生數統計數據，推估今年全國出生數恐跌破9萬大關，少子女化海嘯對教育現場的衝擊已達臨界點。臺灣教育產業工會（臺教產）等9大教師工會，昨（16）日聯手朝野立委與家長團體代表共同發聲，呼籲教育部立即修正《國民小學與國民中學班級編制及教職員員額編制準則》，提出「大校調降班級人數、小校從寬配置人力」兩大核心訴求，並呼籲各縣市首長參選人將此列入年底大選政見。 僵化十年，規範嚴
評論
校園荒謬劇之「看見問題，卻以善後取代治理的政府」
當政府只剩下「被告了，我們幫你出律師費」：誰來處理那個已經傷害整個校園的問題？ (2026年8月12日 自由時報 新聞標題--小四生攻擊老師、同學超過百次 蔣萬安：新學期每校補助8萬聘法律顧問) 一個學生，校安通報109次。 這不是一個突然發生的意外。 不是第一次。 不是第二次。 更不是老師沒有發現、學校沒有通報、家長沒有聽見、政府完全不知道。 109次。 當一個孩子的行為問題
條件吻合
閒聊一下： 報載國立清華大學校長高為元在續任校長三天後，前往夏威夷大學瑪諾阿分校參與校長決選，消息甫出，舉國譁然。第一時間，高校長並未做出回應，直到10天之後才發表看法。他認為自己係因為出於好奇，以及對東西方職場文化差異的理解不足，才有此舉。 然而，高校長此言差矣，誠信是做人處事的基本道理，不分東西。東方有「人無信不立」、「古者言之不出，恥躬之不逮也」、「言必信，信
《點教育》大學校長竟集體失格而自辱
「大學以研究學術，培育人才，提升文化，服務社會，促進國家發展為宗旨。」「大學受學術自由之保障，並在法律規定範圍內，享有自治權。」這些文字明載於1994年以來《大學法》的第一條。又，大學校長「對外代表大學」。因此每年一度的大學校長會議雖於法無據，但卻是大學彼此砥礪，共勉自治的重要場合。 今（2025）年的「大專校院校長會議」2月20日在國立宜蘭大學召開，係由國立大學校院協會主辦。令人遺憾的
Never Want to Be
Small Talk: The quality of our lawmakers directly impacts the country's future and development. Therefore, we must elect lawmakers who possess democratic literacy to ensure the stable d
教育最前線
攻擊行為不分普特，建構完整處遇機制才是當務之急
近年來，校園暴力與學生攻擊事件時有所聞，每一次的事件發生，都對受害師生造成身心創傷，更嚴重衝擊了教育現場的信任基礎。然而在這些事件中，社會輿論常過度聚焦於行為人的身分背景上，諸如：中輟生、特殊生、弱勢家庭、高風險家庭等，以近期所發生的學生對教師做出攻擊行為事件為例，不論在媒體報導或輿論的探討中都不斷強調行為人的特殊生身分，形塑出一種特殊生具有攻擊行為的錯誤連結。要知道攻擊行為不分普通生與特殊生
教師依法提告，國家依法旁觀？——當老師被打到可能失明，教師的靠山在哪裡
昨天發生一起令人非常心痛的事件。 台中市一名特殊生在課堂上攻擊教師，造成老師右眼受傷、顏面骨折，甚至有失明的可能。 而事情的起因，只是老師提醒學生「現在是上課時間，不要一直走來走去」。 沒想到學生情緒一來，竟然將掃把折斷，直接朝教師頭部攻擊。 我想問的是： 當教師依法處理學生、盡自己的職責，最後卻遭受如此嚴重的攻擊時，教師的靠山在哪裡？ 從上學期開始，包括第一線教師們以及「教師職業安全
《點教育》教師被當作工具和過街老鼠：是可忍孰不可忍？
長久以來，各級學校教師扮演著社會中堅的角色。即使在時局艱困的過去，教師的薪資微薄、物質生活窘困，但他們仍然秉持師道，堅守崗位，孜孜不倦，從事百年樹人的工作。換來的是社會大眾對教師的尊重。 在傳統文化的作用下，多數教師承擔了固有傳統對他們的期許。他們以身作則，教導學生盡忠盡孝、成為家庭及國家當中的好成員。更具體的說，他們一方面服從代表國家的政府，致力於政府政策的落實；另一方面也協助家長，幫
班級經營的核心，不是控制，而是建立共同知識
班級經營常被理解為秩序管理：訂規則、要求學生遵守、處理違規行為。然而，真正穩定的班級，並不是因為教師隨時盯著學生，而是班級成員對「我們要如何一起生活」形成了共同理解。 所謂共同知識，不只是每個人知道一件事，而是每個人都知道，也知道其他人同樣知道。當學生不只知道上課要準時，也知道全班都以準時為共同規範；家長不只知道作業的要求，也知道教師與孩子都依照相同標準理解，規則才真正具有協調行動的力量。 因
親子
十分鐘的微景
十分鐘的微景 她拿著一個小杯子，一臉興奮，卻又小心翼翼地走進來。 「您看！您看！」 我納悶地往杯子裡望去，一開始沒看出什麼，只是一臉狐疑。想了想，忍不住低下頭湊近，再仔細瞧了瞧…… 不看還好，定睛一看，才發現杯中的水裡，竟有幾個小小的黑點，正緩緩動著。「哇！這是什麼呀！」我詫異的問。 「魚啊！」她雀躍的說著。 「魚？！真的有耶！但是，哪裡來的點點魚啊？！」 「水溝啊！」她開心的揚著嗓
25萬令吉的重罰與消失的罰則：當臺灣修法漏接了家長的「教養責任」
2026年，當臺灣的教育現場仍在為了校園霸凌、學生失控、管教權被閹割而陷入集體焦慮時，鄰國馬來西亞拋出了一記震撼彈。馬國政府於近期正式落實《2026年反霸凌法令》，其中最引人注目的，是首度引入了「共同責任」機制：法規明確規定，若未滿18歲的兒少被裁定涉及霸凌，其父母或監護人必須連帶承擔法律責任，情節嚴重者，涉案家庭最高可面臨高達25萬令吉（約合新臺幣百餘萬元）的巨額賠償或罰款。 這項法令的核心邏
【老師不是被告，就是在被告的路上】
最近大橘越來越覺得。 老師這個職業， 很像踩地雷。 你永遠不知道： 下一步是教育。 還是校事會議。 事情其實很小。 小到以前大概五分鐘就能處理完。 兩個孩子因為借文具起爭執。 一個生氣。 一個委屈。 教室氣氛鬧得僵僵的。 老師沒有罵人。 也沒有處罰。 只是蹲下來陪其中一個孩子聊很久。 最後一起想到： 「不然寫張卡片和好吧。」 孩子認真寫了。 對方也收下
當練習考試，成為小一的第一課
教室外的陽光依舊燦爛，但教室裡的空氣卻像是被按下了靜音鍵，只剩下鉛筆劃過考卷的沙沙聲，聽起來竟有些孤單。 這群剛離開幼兒園、臉上還帶著奶氣的小一孩子，正在練習一種比照正式考場的嚴格規則——不能提問、不能桌邊指導，一切必須在靜默中獨自面對。 老師無奈地說，為了讓接下來的學力檢測分數能更好，學校規定了許多嚴謹的試場守則。於是，平日裡溫柔的教育者，此時必須收起所有的親切，坐在台前扮演一個不能有情
交流
攻擊行為不分普特，建構完整處遇機制才是當務之急
近年來，校園暴力與學生攻擊事件時有所聞，每一次的事件發生，都對受害師生造成身心創傷，更嚴重衝擊了教育現場的信任基礎。然而在這些事件中，社會輿論常過度聚焦於行為人的身分背景上，諸如：中輟生、特殊生、弱勢家庭、高風險家庭等，以近期所發生的學生對教師做出攻擊行為事件為例，不論在媒體報導或輿論的探討中都不斷強調行為人的特殊生身分，形塑出一種特殊生具有攻擊行為的錯誤連結。要知道攻擊行為不分普通生與特殊生
班級經營的核心，不是控制，而是建立共同知識
班級經營常被理解為秩序管理：訂規則、要求學生遵守、處理違規行為。然而，真正穩定的班級，並不是因為教師隨時盯著學生，而是班級成員對「我們要如何一起生活」形成了共同理解。 所謂共同知識，不只是每個人知道一件事，而是每個人都知道，也知道其他人同樣知道。當學生不只知道上課要準時，也知道全班都以準時為共同規範；家長不只知道作業的要求，也知道教師與孩子都依照相同標準理解，規則才真正具有協調行動的力量。 因
教育改變的，不是命運，而是命運的半徑 : 從台大非洲博士畢業生致詞談起
台灣大學畢業典禮上，一位來自非洲的博士畢業生站上講台發表致詞。對許多人而言，這是一個關於努力、機會與改變人生的故事。從資源有限的成長環境，到取得博士學位；從遙遠的非洲村落，到亞洲頂尖大學的殿堂。這樣的人生軌跡，很容易被濃縮成一句熟悉的話:「教育改變命運」。然而，在聽完他的致詞之後，我開始思考：教育真正改變的，真的只是命運嗎？或許更準確地說，教育改變的不是命運本身，而是一個人能夠看見多遠、走到多遠，
教師荒與公僕大逃亡：台灣公共服務的崩壞危機
教師荒！心慌慌！ 時序接近國中小學學期中段，本應是各校學務處與教務處規劃下學年級職務與課務的常態時節。然而，校園卻籠罩在一股前所未有的焦慮之中——「我們可能召不到足夠的老師！」這句低語，不僅迴盪在校園，更預示著台灣公共服務體系一場深層的人才危機。 這場危機的徵兆，早在去年暑假便已浮現。當時，各校教務主任及人事對於新學年聘任新進教師，尤其是代理教師的狀況，普遍持悲觀態度。過往每學年教師
監督
立院退回解聘辦法，修法方向持續拔河
立法院教育及文化委員會昨日（7/27）續審教育部今年1月12日修正的「高級中等以下學校教師解聘不續聘停聘或資遣辦法」及「公立高級中等以下學校教師成績考核辦法」部分條文，最終決議將兩項辦法退回主管機關重新檢討修訂。這項決議雖然獲得臺灣教育產業工會（臺教產）等九大教師工會肯定，卻也讓教育部長鄭英耀坦言「遺憾」，擔憂制度將回到舊制。 表面上是退回重審的技術性操作，背後卻反映出一場關
玩真的？還是蹭熱度？ 記者會落幕後才是檢驗立委的開始
宜蘭縣教師職業工會等11個教師工會今日(6/25)於立法院召開記者會，揭露《教師待遇條例》實施十年來，攸關全國中小學教師權益的鐘點費竟長期被排除於法定待遇之外，淪為化外之民。而最慘的，莫過於私校教師，超時鐘點費僅有公校七至八成，此外，各縣市課餘鐘點費標準不一形成「一國多制」、課後照顧班「加班」費竟比正課更低，種種荒謬現象終於被端上檯面。 值得肯定的是，國民黨立委柯志恩與民進黨立委
校園治理改革不能只有政治表演 --從「離線權」談起
教育部日前函文各地方教育局，督導學校維護教師「離線權」，保障教師非上班時間的休息權益。朝野立委也紛紛跟進表態，呼籲修法保障教師免受「數位勒索」。當初一手打造「校事會議」的官員與民代，如今搖身一變竟成為教師的守護者，然而，這番急於蹭流量的政治表態，看在第一線教師眼中，不僅緩不濟急，反映照出政客的政治計算。 校事會議制度失靈 在討論「離線權」前，我們有必要先回顧這個制度的來龍去脈。校事會議
【重磅投書】審查大限已過，召委還在日本看營養午餐？--一個教師對羅廷瑋的公開提問
整整四個月前，立法院將《高級中等以下學校教師解聘不續聘停聘或資遣辦法》（下稱《教師解聘辦法》）交付教育及文化委員會實質審查。這是基層教師最後一道防線，指望國會能將這部被形容為「行政照妖鏡」的惡法擋下，或至少退回重訂。 如今，三個月審查大限已過。 依《立法院職權行使法》第61條，期限屆滿而未完成審查者，該行政命令自動生效。換句話說，因為手握排審權的召委遲遲不排案，這部讓教