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新聞
台韓教師跨海串聯 9大工會聲援韓國教權抗爭
南韓三大教師工會KFTA、KFTU、KTU今日(10/9)在首爾國會大廈前舉行聯合集會，要求政府正視教師權益與公共教育危機。臺灣教育產業工會等9大教師工會跨海聲援，強調台韓基層教師面臨相似困境，呼籲政府勿重蹈韓國覆轍。 南韓自2023年爆發教權抗爭後，政府雖推動部分改革，但三大工會認為核心問題未解，今日再度集結，提出三大訴求：修訂《兒童福利法》，防止合法教學活動遭濫訴為情緒虐待；
世界教師日不應只是口頭致敬
2026年10月5日，是《教師地位建議書》問世六十週年的日子。六十年前，聯合國教科文組織與國際勞工組織共同奠定全球教學專業的基石，明確宣示：教師的勞動權益與專業自主，是捍衛教學品質與師道尊嚴的根本。六十年後，臺灣卻仍深陷師資流失、行政壓迫與尊嚴失落的危機。臺灣教育產業工會等九大工會在世界教師日前夕發表聯合聲明，不是為了慶祝，而是為了敲響警鐘，這份跨越一甲子的國際承諾，在臺灣竟仍是一紙空談。
教師地位建議書六十週年 九大工會籲政府正視教師困境並啟動改革
1966年10月5日，聯合國教科文組織與國際勞工組織通過《教師地位建議書》，奠定全球教學專業基石。1994年起，10月5日定為「世界教師日」。2026年適逢六十週年，面對全球合格教師嚴重缺口，臺灣教育產業工會等九大教師工會於世界教師日前夕發表聯合聲明，呼籲賴政府重視《建議書》核心價值，借鏡OECD政策建議，落實教師地位保障。 勞動三權殘缺 協商機制空洞化 《建議書》第82至84
教育施政死當，鄭英耀應知所進退
教師節前夕，臺灣教育產業工會公布「2026教師節教師意見調查」，結果令人觸目驚心：中央教育施政滿意度平均僅2.37分（滿分10分），高達79%教師給予負評，其中24.74%直接給出0分的極端絕望值，認為尚可或滿意者僅3.70%。12個主要縣市無一突破3分，新竹縣1.97分、臺北市1.95分雙雙跌破2分。這不是單一政策失誤，而是整體治理的系統性崩壞。當近八成基層教師對中央投下不信任票，教育部
評論
《點教育》從收禮到付出——讓「兒童節」成為社會參與的第一步
本專欄〈「歡樂」兒童節？這還不夠！〉我國兒童節有「心懷感恩」並「學習深化自我」的寓意。而六月一日「國際兒童節」，則在第二次大戰結束，各國為改善兒童生活環境，強調保障兒童的生存權、保健權與受教權而發起，是訴求「基本權利保障」的國際性節日。無論是我國「雙四兒童節」，或是國際「六一兒童節」，皆期盼共同營造一個能培育兒童健康、成長的學習環境。 1990年，《兒童權利公約》（The Convent
校事會議行政調查之發動門檻與程序分流
校事會議近年成為教育現場高度爭議的制度。有人關心學生權益是否得到充分保障，有人擔心教師因檢舉而承受漫長調查，也有人從學校行政角度看到案件增加、外聘調查、資料整理與程序作業所帶來的負擔。 如果暫時不討論制度應該保留、廢除，或最近幾次修正究竟好不好，其實還有一個更基礎的問題值得先釐清： 一件對教師的反映，究竟在什麼條件下，應該從一般校務處理進入正式的校事會議調查程序？ 這是一個「程序啟動門檻」的
調查也需要比例：從程序啟動談制度設計
很多制度在設計時，都有一個很容易被忽略的問題：事情一發生之後，我們應該多快、用多大的力道介入？ 在教育行政、職場管理、兒少保護、性平事件，甚至一般組織治理裡，我們常會遇到類似情況。有人提出申訴、檢舉或反映，制度為了避免漏接重要案件，通常會要求立即處理。這個方向本身沒有錯，因為有些事情如果晚一步，可能真的會造成更大的傷害。 但問題在於，「立即處理」不一定等於「立即啟動最高強度的正式調查」。 這
除舊布新
閒聊一下: 這幾年，我在校園裡從事環境保育的工作，在這段期間，我發現某些學校行政人員對於樹木的管理往往有著諸如樹木愈少愈好的消極觀念，似乎欲除之而後快。其因無外乎以下幾點: 1.樹木的落葉很麻煩。 2.認為某些樹種(例如木棉)的落果容易導致過敏。 3.若樹木倒伏，容易造成傷亡。 4.颱風過後，要花許多人力與時間收拾斷枝殘幹。 其實，只要多花點心思，平日做
教育最前線
校事會議行政調查之發動門檻與程序分流
校事會議近年成為教育現場高度爭議的制度。有人關心學生權益是否得到充分保障，有人擔心教師因檢舉而承受漫長調查，也有人從學校行政角度看到案件增加、外聘調查、資料整理與程序作業所帶來的負擔。 如果暫時不討論制度應該保留、廢除，或最近幾次修正究竟好不好，其實還有一個更基礎的問題值得先釐清： 一件對教師的反映，究竟在什麼條件下，應該從一般校務處理進入正式的校事會議調查程序？ 這是一個「程序啟動門檻」的
調查也需要比例：從程序啟動談制度設計
很多制度在設計時，都有一個很容易被忽略的問題：事情一發生之後，我們應該多快、用多大的力道介入？ 在教育行政、職場管理、兒少保護、性平事件，甚至一般組織治理裡，我們常會遇到類似情況。有人提出申訴、檢舉或反映，制度為了避免漏接重要案件，通常會要求立即處理。這個方向本身沒有錯，因為有些事情如果晚一步，可能真的會造成更大的傷害。 但問題在於，「立即處理」不一定等於「立即啟動最高強度的正式調查」。 這
當法律剪斷教育傳承：小校化浪潮下的制度失能
一套法律制度，條文愈來愈完整，是否就代表治理能力愈來愈強？ 當前教育問題龐雜，就像是運行多年的電腦系統，經過不斷補丁修正，系統變得擁腫累贅，不僅變得更緩慢，原本的功能也慢慢喪失。而校事會議制度的設計之初，僅考慮程序與法律敘述，沒有考慮到人性，亦推卸行政責任予地方政府，於是形成當前的災難。為了回應每一次新的問題，不斷增添法規、程序與補丁。然而，每一次修補雖然都宣稱要讓制度更加完善，卻未必同步檢
知道自己喜歡什麼，就能找到適合的工作嗎？
從校園到職場｜人才適配的教育起點・第二集 從興趣出發，理解工作內容與個人需求，陪學生累積更具體的選擇依據 「我喜歡畫畫，所以想讀設計。」 「我喜歡和人互動，應該適合做業務。」 「我對心理學有興趣，未來想從事助人的工作。」 當學生開始說出自己的興趣，生涯探索便有了可以展開的方向。對教師而言，這也是重要的對話起點：學生正在嘗試把對自己的認識，連結到未來的學習與工作。 接下來，還需要陪他們理解，
親子
我們想給孩子的未來，從何而來？
父母的焦慮、人生經驗與價值選擇，如何影響我們陪孩子談未來 孩子進入國高中之後，家庭裡開始出現愈來愈多關於「未來」的討論。 成績、選組、升學、興趣、科系，甚至是更遠一點的工作與生活方式，都慢慢進入父母的考量。 對父母而言，這些擔心並不難理解。因為我們知道選擇可能帶來影響，也知道有些準備需要時間。當孩子似乎還沒有明確方向，或對未來沒有太多表示時，父母自然會希望多替他想一些。 只是，生涯陪伴並
十分鐘的微景
十分鐘的微景 她拿著一個小杯子，一臉興奮，卻又小心翼翼地走進來。 「您看！您看！」 我納悶地往杯子裡望去，一開始沒看出什麼，只是一臉狐疑。想了想，忍不住低下頭湊近，再仔細瞧了瞧…… 不看還好，定睛一看，才發現杯中的水裡，竟有幾個小小的黑點，正緩緩動著。「哇！這是什麼呀！」我詫異的問。 「魚啊！」她雀躍的說著。 「魚？！真的有耶！但是，哪裡來的點點魚啊？！」 「水溝啊！」她開心的揚著嗓
25萬令吉的重罰與消失的罰則：當臺灣修法漏接了家長的「教養責任」
2026年，當臺灣的教育現場仍在為了校園霸凌、學生失控、管教權被閹割而陷入集體焦慮時，鄰國馬來西亞拋出了一記震撼彈。馬國政府於近期正式落實《2026年反霸凌法令》，其中最引人注目的，是首度引入了「共同責任」機制：法規明確規定，若未滿18歲的兒少被裁定涉及霸凌，其父母或監護人必須連帶承擔法律責任，情節嚴重者，涉案家庭最高可面臨高達25萬令吉（約合新臺幣百餘萬元）的巨額賠償或罰款。 這項法令的核心邏
【老師不是被告，就是在被告的路上】
最近大橘越來越覺得。 老師這個職業， 很像踩地雷。 你永遠不知道： 下一步是教育。 還是校事會議。 事情其實很小。 小到以前大概五分鐘就能處理完。 兩個孩子因為借文具起爭執。 一個生氣。 一個委屈。 教室氣氛鬧得僵僵的。 老師沒有罵人。 也沒有處罰。 只是蹲下來陪其中一個孩子聊很久。 最後一起想到： 「不然寫張卡片和好吧。」 孩子認真寫了。 對方也收下
交流
知道自己喜歡什麼，就能找到適合的工作嗎？
從校園到職場｜人才適配的教育起點・第二集 從興趣出發，理解工作內容與個人需求，陪學生累積更具體的選擇依據 「我喜歡畫畫，所以想讀設計。」 「我喜歡和人互動，應該適合做業務。」 「我對心理學有興趣，未來想從事助人的工作。」 當學生開始說出自己的興趣，生涯探索便有了可以展開的方向。對教師而言，這也是重要的對話起點：學生正在嘗試把對自己的認識，連結到未來的學習與工作。 接下來，還需要陪他們理解，
代轉928問卷調查 📢 2026 教師大聲說：用真實心聲，體檢台灣教育！
【不只祝教師節快樂，更要懂你的辛苦！】 📢 2026 教師大聲說：用真實心聲，體檢台灣教育！ 「教育不能只靠愛發電，老師更需要制度撐腰。」 面對繁重的非教學負擔、動輒得咎的投訴文化，默默忍耐不該是前線教師的宿命！ 教師節前夕，臺教產等全台 9 大教育工會聯手出擊，打造基層專屬發聲管道。拒絕形式主義的口號祝賀，我們要用最真實的調查數據，逼主管機關拿出實質改革！ 🎯 問卷四大核心焦點
攻擊行為不分普特，建構完整處遇機制才是當務之急
近年來，校園暴力與學生攻擊事件時有所聞，每一次的事件發生，都對受害師生造成身心創傷，更嚴重衝擊了教育現場的信任基礎。然而在這些事件中，社會輿論常過度聚焦於行為人的身分背景上，諸如：中輟生、特殊生、弱勢家庭、高風險家庭等，以近期所發生的學生對教師做出攻擊行為事件為例，不論在媒體報導或輿論的探討中都不斷強調行為人的特殊生身分，形塑出一種特殊生具有攻擊行為的錯誤連結。要知道攻擊行為不分普通生與特殊生
班級經營的核心，不是控制，而是建立共同知識
班級經營常被理解為秩序管理：訂規則、要求學生遵守、處理違規行為。然而，真正穩定的班級，並不是因為教師隨時盯著學生，而是班級成員對「我們要如何一起生活」形成了共同理解。 所謂共同知識，不只是每個人知道一件事，而是每個人都知道，也知道其他人同樣知道。當學生不只知道上課要準時，也知道全班都以準時為共同規範；家長不只知道作業的要求，也知道教師與孩子都依照相同標準理解，規則才真正具有協調行動的力量。 因
監督
宜蘭縣長候選人教育政策論壇圓滿落幕 吳宗憲、林國漳提教育願景 聚焦少子化、AI與教師支持
由宜蘭縣教師職業工會與社團法人宜蘭縣教師會主辦的「2026年宜蘭縣長候選人教育政策論壇」，今天上午在宜蘭縣議會簡報室舉行。百餘位來自宜蘭縣各級學校教師會及教師職業工會會員、關心教育議題的縣內相關團體代表及民眾齊聚一堂，依序聆聽吳宗憲與林國漳兩位縣長候選人發表教育政見。 工會：搭建對話平台 讓基層心聲進入縣政藍圖 宜蘭縣教師職業工會蕭家怡理事長表示，工會舉辦教育政策論壇極具意義，
代轉928問卷調查 📢 2026 教師大聲說：用真實心聲，體檢台灣教育！
【不只祝教師節快樂，更要懂你的辛苦！】 📢 2026 教師大聲說：用真實心聲，體檢台灣教育！ 「教育不能只靠愛發電，老師更需要制度撐腰。」 面對繁重的非教學負擔、動輒得咎的投訴文化，默默忍耐不該是前線教師的宿命！ 教師節前夕，臺教產等全台 9 大教育工會聯手出擊，打造基層專屬發聲管道。拒絕形式主義的口號祝賀，我們要用最真實的調查數據，逼主管機關拿出實質改革！ 🎯 問卷四大核心焦點
99.987% 總長的完美課表
從前從前，格雷德島有一座聳入雲霄的數字塔，塔主是教育總長崔斯特。他最擅長的不管是教書還是辦學，而是把報表上的數字修飾得無懈可擊，因而深受國王器重。 每年秋季開學前，島上學堂總會陷入缺師荒。理化堂缺點燈人、特教室缺說書人，偏鄉的貝殼學堂連唯一的管風琴手都離去了。堂主們貼出的招募告示從盛夏晾到秋初，應徵者依舊寥寥無幾。為了開學，原有教師只能硬著頭皮跨界頂替-國文老師去點理化燈，數學老
連署書 反對基隆市政府強制安裝幼兒園監視器
【拒絕本末倒置，守護幼兒與教育環境】 基隆市教師職業工會嚴正譴責任何形式的幼兒不當管教，對傷害幼兒的行為絕不護短、零容忍！ 但我們也要大聲說：反對不當管教，不等於支持全面監控！ 基隆市政府若以「強制、全面裝設監視器」作為解方，恐怕只是治標不治本，甚至讓孩子與第一線教保人員承受更大的代價。 ⚠️ 三大問題不能忽視： 🔴 全天候監控，幼兒隱私暴露於資安風險 孩子的