大橘最近發現了一個秘密。 原來教育部可能偷偷研發出了《駭客任務》的技術。 只要讓老師點開研習影片。 按下播放。 能力就會自動下載進腦袋裡。 環境教育有問題？ 老師研習。 交通安全出問題？ 老師研習。 性平事件發生？ 老師研習。 數位教學不熟？ 老師研習。 防詐騙很重要？ 老師研習。 揭弊者保護？ 老師研習。 失智友善？ 老師研習。 最近老師離世引發社會震驚

這不只是個人的悲劇，更像是一記警鐘，重重敲在台灣教育現場。 多年來，第一線教師不斷反映教育現場的困境，不斷提出建議，也不斷發出求救訊號。然而許多政策仍持續推行，即使修正過，依舊讓基層教師疲於奔命，大家不禁想問：為什麼這些來自第一線的聲音，總是如此難以被聽見？ 或許在許多長官或是決策者眼中，政策需要成果，成果需要數據，數據需要各種表單與評鑑來證明「有在做事」，但當整個制度長期建立在對基層的不信任

最近學校很忙。 五年級正在學力檢測。 整間教室瀰漫著一種： 「這不是小聯考但大家都知道它很像小聯考」 的氣氛。 大橘蹲在教室後方的置物櫃上。 看著學生低頭畫卡。 看著老師表面平靜， 其實胃正在打結。 最神奇的是。 前幾天， 長官才剛說： 「教學正常化。」 「不要為考試增加壓力。」 「快樂學習最重要。」 結果今天。 孩子們集體安靜兩小時。 像準備國家級命運審判。

每當基層教師大聲疾呼「減輕文書負擔、把時間還給學生」時，中央機關（如國教署）往往都能給予善意的回應與支持，畢竟大家都知道多餘的文書工作對學生毫無益處。然而，令人無奈的是，這些立意良善的政策，往往在辛苦爭取後，國教署的公文一旦層層下達到地方政府，卻經常走鐘變形或是變成假傳聖旨。 近期最荒謬的例子，莫過於中央明明已經正式發布公文，明令取消身心障礙分散式資源班「部訂課程計畫」的撰寫，結果到了某些地方政

免責政治：官僚體系的風險轉嫁術 在先前討論中有提到，教育現場衍生「強制研習」亂象的重要背景之一，在於官僚體系為了處理民意機關與社會輿論壓力，傾向採取「風險規避」的免責政治所致。透過強制規定教師研習主題及時數，行政官僚能將系統性的治理失敗轉嫁為教師個人的專業責任。本文則進一步拆解實例說明：這種免責政治究竟是如何利用法理漏洞，將不具約束力的「附帶決議」包裝成綑綁現場教師的行政聖旨。 法理偷渡：拿「

早上踏進辦公室，同事劈頭一句：「你失智了嗎？」這不是玩笑，更非人身攻擊，而是教育局一份公文所催生出的「了解失智症」研習，如同其他「不可勝數」的「重要」研習般，教育局要求各校務必於月底前達成九成以上的參與率。否則，上級長官將對校長「表達關切」—這份關切，可勘比千斤重擔還要沈重呢！ 這些研習，表面上看似重要，畢竟我們的長輩終將老去，失智症議題也與每個人息息相關。然而，這與我們主要的服務對象—國中

近日，在基層教師的社群平台上，一張羅列著環境教育、性別平等、交通安全、數位教學增能（A1、A2、A3），乃至於揭弊者保護與失智友善等課題的「上不完的研習清單」，引發網路論壇強烈迴響。教師群組中隨處可見「除了叫我們研習之外，教育主管機關還會幹嘛？」的質疑。細究這類質疑並非單純的情緒宣洩，而是一場對教師專業主體性如何被行政體系蠶食的集體詰問。 本文進一步運用 Carol Bacchi 的「問題陳

教師荒！心慌慌！ 時序接近國中小學學期中段，本應是各校學務處與教務處規劃下學年級職務與課務的常態時節。然而，校園卻籠罩在一股前所未有的焦慮之中——「我們可能召不到足夠的老師！」這句低語，不僅迴盪在校園，更預示著台灣公共服務體系一場深層的人才危機。   這場危機的徵兆，早在去年暑假便已浮現。當時，各校教務主任及人事對於新學年聘任新進教師，尤其是代理教師的狀況，普遍持悲觀態度。過往每學年教師

  行政減量喊了多年，基層教師的感受卻始終停留在無感甚至惡化的階段，為此，教育部又要辦理分區座談，殊不知，問題的癥結，從不在於缺乏座談，而在於官僚體系根深蒂固的「向上討好、向下交辦」邏輯。當長官的個人績效與網路聲量綁定，當「交辦」成為展現執行力的捷徑，學校與教師便註定成為這場權力遊戲中的最末端、最無聲的承受者。   長期以來，把學校、教師當成施政提款機的官員比比皆是，以2021年3月31日《鏡週

教育部推動中小學行政減量，去年盤點150項行政業務，已調整104項，達成率超過原訂50%目標，今年也持續簡化評鑑指標、推動以系統填報取代紙本作業，並預計下週起辦理分區座談蒐集意見。 https://news.ltn.com.tw/news/life/breakingnews/5376604