大橘最近發現了一個秘密。
原來教育部可能偷偷研發出了《駭客任務》的技術。
只要讓老師點開研習影片。
按下播放。
能力就會自動下載進腦袋裡。
環境教育有問題？
老師研習。
交通安全出問題？
老師研習。
性平事件發生？
老師研習。
數位教學不熟？
老師研習。
防詐騙很重要？
老師研習。
揭弊者保護？
老師研習。
失智友善？
老師研習。
最近老師離世引發社會震驚？
沒關係。
再增加一個預防輕生研習。
彷彿只要老師看完影片。
整個國家的問題就能迎刃而解。
亂星聽到後笑到快從天上掉下來。
「原來社會治理這麼簡單？」
「交通事故太多？」
「不用改善道路。」
「讓老師研習。」
「少子化嚴重？」
「不用改善環境。」
「讓老師研習。」
「詐騙猖獗？」
「不用抓詐騙集團。」
「讓老師研習。」
「老師過勞？」
「再上一堂如何避免過勞的研習。」
教星站在教室門口沉默很久。
他知道真正消失的是什麼。
不是研習時數。
而是老師陪學生的時間。
是備課的時間。
是與家長好好談話的時間。
是發現某個孩子最近不太對勁的時間。
也是老師自己喘口氣的時間。
每增加一張研習證書。
教室裡就少掉一點教育。
法星翻著厚厚的公文。
終於看懂了其中的邏輯。
只要辦過研習。
就代表政府有作為。
只要有簽到表。
就代表問題被處理。
只要達成率100%。
就代表任務完成。
至於問題有沒有解決？
那是另一回事。
大橘想起最近很多人都在討論老師心理健康。
於是各種心理健康研習又準備上線。
可是老師真正缺的。
從來不是再多一張研習證明。
而是少一點毫無意義的消耗。
少一點把所有社會問題都丟進校園的習慣。
少一點把老師當成萬能工具人的幻想。
因為教育不是USB。
老師也不是尼歐。
有些能力無法下載。
有些問題無法播放。
有些生命的重量。
更不是按下「完成研習」四個字就能解決。
當一個國家開始相信：
所有問題都能靠老師多上幾小時課來解決。
那麼真正需要被研習的，
恐怕不是老師。
而是那些制定政策的人。
呼嚕~
