早上踏進辦公室，同事劈頭一句：「你失智了嗎？」這不是玩笑，更非人身攻擊，而是教育局一份公文所催生出的「了解失智症」研習，如同其他「不可勝數」的「重要」研習般，教育局要求各校務必於月底前達成九成以上的參與率。否則，上級長官將對校長「表達關切」—這份關切，可勘比千斤重擔還要沈重呢！
這些研習，表面上看似重要，畢竟我們的長輩終將老去，失智症議題也與每個人息息相關。然而，這與我們主要的服務對象—國中生，究竟有何直接關聯？或許，我們可以這樣解讀：教育局高瞻遠矚，期待我們成為「校園失智偵探」，在與學生長輩聯繫時，能敏銳觀察並早期篩檢出潛在的失智症狀？這般「洞燭先機」的智慧，著實令人佩服，也難怪我們這些基層教師只能望其項背。
其次，若此議題真如官方所認定般舉足輕重，那麼理應鼓勵教師持續精進，而非年復一年地重複著同樣內容的課程。當簡報的字體、圖片甚至講師的口頭禪都未曾改變，再有熱血的教師，其心中的熱忱也會被這場無止盡的「記憶力考驗」消磨殆盡。於是，「上有政策，下有對策」的戲碼便應運而生：打開電腦，以1.2倍速播放研習影片，跑完流程，只為交差了事。這便是我們教育主管機關訓練教師的方式，然而，他們卻又要求教師必須以更生動、更跟得上時代的教育方式來啟發我們的孩子？當我們被訓練成「研習影片快轉專家」，又如何能奢望我們以「生動、跟得上時代」的方式，去啟發我們的學生？
最令人啼笑皆非的是，這些「不可勝數」的研習，都是非法定研習。僅憑一紙電子公文，地方政府便能輕易地將「達成率」的壓力轉嫁至各校，成為長官們績效報告上光鮮亮麗的數字。口口聲聲的「行政減量」，在基層教師眼中，永遠只是遙不可及的口號，一個又一個「口惠不實」的假象。當教育的熱情被形式主義的泥沼層層消磨，當教師的專業被無意義的研習不斷稀釋，我們不禁要問：坐在辦公室裡的長官們，您，跟上時代了嗎？還是，您也早已在這些無止盡的公文中，漸漸「失智」了呢？
