師培工作，既辛苦亦有趣；更重要的是，它有一種難以取代的價值。
在自己業務工作中，教育實習輔導幾乎全年無休，穿梭在實習機構、實習學生、指導教授與輔導教師之間，協調與溝通早已成為日常。
尤其每學年第一學期，約250位中小特幼四類科實習學生同步進入現場進行行政、教學實習，那是一段關鍵的半年—足以讓一個學生，練習長成一位老師。而我們，也在這段時間裡，戰戰兢兢地陪伴著。
🔥 現場的震撼教育
理論學的再多，往往不如一次親身經歷。
某天，一封署名校友的信件，控訴我們一位實習學生在其服務學校之實習表現失當：缺乏行政倫理、言行輕浮，甚至對輔導教師失了分寸。
校友我認識，該位實習學生我也熟悉。畢業前在校表現優異、積極參與活動。看著校友指控內容具體也感嚴重，我心想真的是這樣嗎？但我們知道，無風不起浪。
我們啟動輔導機制，透過與指導教授、實習機構端的了解，再與學生面對面對話，問題逐漸浮現—關鍵不在能力，而在於態度與角色錯位。
實習學生用在大學的習慣，面對一個其實已經是「職場」的場域。而實習現場，有其倫理、關係與專業期待。
⚖️ 成長的落差
這幾年，我們愈來愈常看見一種現象：
學生在校期間重視成果與表現，卻忽略了基本的專業態度與人際分寸。
在校園中或許無傷大雅，但進入教學現場後，很快就會被放大檢視。
另一方面，實習機構常感嘆學生尚未準備好；但有時候實習本身正是「學會準備好」的過程。
它不只是教學練習，更是一段社會化的歷練——那些關於應對進退的細節，往往課本無法教會。
✨ 教育的重量與希望
對多數應／結屆畢業即投入教職的師資生而言，實習補上的，是一段關鍵的社會化過程。
而我們，站在其中，試著理解現場也陪著學生調整。
也因此，更加敬佩那些願意擔任輔導教師、接住實習學生的教育現場夥伴。每當聽見他們談起理念時眼神發亮，總讓人相信—教育，始終來自於人性。
我們或許無法讓每一位學生都完美，但只要有人願意陪伴與修正，那些跌撞，終會長成一位老師的樣子。未來，當他們也成為一位老師之後，或許也會願意陪伴需要帶領成長的孩子。
而教育，也在這樣的過程中，一點一滴延續下去。