

成為老師的路上📖師培觀察筆記
拾光師語

誰說我不及格! 一場"8-1"教學演示抵實習的衝突與挑戰
教育部有一部教育大法規—《師資培育法》,堪稱所有師資培育制度的母法。 從政策制定、課綱設計,到教師資格考試、教育實習,乃至最終教師證的取得,幾乎所有「成為老師」的程序,都必須以此為依據。 其中,民國108年修正的第8-1條,是近年影響滿大的一項條文。 這條規定的出現,與教育現場密切相關—當特定科別出現師資不足,或因政策推動需要,便可透過類似像「學士後學分班」快速補充教師來源。像是幼教、本土語# 教育實習# 投訴
離開教室之後 , 我在回來的路上看見光 -在職涯與生涯之間 , 走回教育的方向
記得那年盛夏的8、9月,是教育實習如火如荼的開始。 行政業務忙著處理那些瑣事、雜事,還有說不出口的心累。 某天,接到一通來電。是實習學生A,說想找時間聊聊。 簡單幾句對話,我直覺這不是三言兩語能說完的事, 於是約了個下班後的時光,讓她在比較放鬆的狀態下,好好說說她的難題。 她說她考上了高考,是教育行政,而且成績在全國前幾名。我當然替她開心。但基於對她個性與特質的了解,我心裡其實很清楚—她,更專欄
比上榜更重要的事
師培工作,常常挫折到讓人懷疑人生。 但也正因為在職前階段,仍看得見那些未來教師眼裡的光,讓人在長久的疲憊之中,依然覺得:為了教育,值得。 在師培現場裡,我們都知道,各師培大學多半以教師資格考試通過率與教師甄試上榜率,作為辦學成果,甚至視為榮耀。然而我們心裡也清楚-沒有任何一種考試,能真正精準地判斷一個人,會不會成為一位好老師。 更何況,教師甄試篩選的是一份以人為本的工作,是走進人、理解人、陪伴專欄
直擊實習現場:在混亂與成長之間,師培不失陪
師培工作,既辛苦亦有趣;更重要的是,它有一種難以取代的價值。 在自己業務工作中,教育實習輔導幾乎全年無休,穿梭在實習機構、實習學生、指導教授與輔導教師之間,協調與溝通早已成為日常。 尤其每學年第一學期,約250位中小特幼四類科實習學生同步進入現場進行行政、教學實習,那是一段關鍵的半年—足以讓一個學生,練習長成一位老師。而我們,也在這段時間裡,戰戰兢兢地陪伴著。 🔥 現場的震撼教育 理論學專欄