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從教三十年,我在教室實踐教學並輔導學生,也輔導教師。
這裡記錄課堂關鍵:權力結構、師生互動、家長角色。
依經驗剖析現場現象,追蹤政策與課堂落差,提出專業診斷。
簡介
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簡介
從教三十年,我在教室實踐教學並輔導學生,也輔導教師。
這裡記錄課堂關鍵:權力結構、師生互動、家長角色。
依經驗剖析現場現象,追蹤政策與課堂落差,提出專業診斷。
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校園霸凌的隱形轉變
校園霸凌的隱形轉變:從受害者到反擊者的反擊型霸凌 校園霸凌不只有強者單向欺凌弱者,還有一種更危險、也更容易被忽略的類型——反擊型霸凌:原本的受害者在長期求助無門後,選擇以暴制暴,從被欺負者轉為新的霸凌者。這不是孩子突然變壞,而是制度失靈後的必然結果。反擊型霸凌的起點,往往就在受害者第一次向老師求助的那一刻: •「你們只是打打鬧鬧,不要小題大做」 •「他家裡可憐、成績不好,你多體諒他」 •「
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