近年來，師資荒日益嚴峻，背後自然有不少原因，其中，最為人詬病的其實就是政府與官員動輒使喚老師，甚至將老師視為免費勞動力、廉價施政提款機的心態。
去年底一則彰化縣教師被下令要求押送校園廚餘的新聞，就是一個典型案例，儘管在輿論反彈後，彰化縣政府緊急喊卡，本案依舊凸顯官員不尊重教師專業尊嚴，也赤裸裸地暴露台灣校園長期存在的結構性困境：教師被迫承擔大量非教學業務，從霸凌處理、心理輔導到廚餘清運，在在顯示校園支援體系嚴重不足。
當前校園問題已非個別教師所能承擔，特殊教育需求增加、家庭功能弱化、親師關係緊張，加上行政業務不斷加載，使教師疲於奔命，教學本業反遭壓縮。廚餘事件只是冰山一角，反映的是系統性支援缺位的真相。
真正解方在於超越「究責教師」的思維，推動校園專業分工。我們急需建構跨專業支援團隊，引進專職校安、社工人員、行政輔助人力，並將營養師、輔導人員等編制常態化。同時，必須重建家庭、學校與社會的協作網絡，讓各司其職，而非將所有責任壓在校園。
教育現場已到轉型臨界點。政策制定者應正視：若只增加規範卻不補足專業人力，任何良善立意（如營養午餐專法），都可能加重校園負擔。唯有打造以專業、協作為核心的校園新架構，才能真正讓教師回歸教學，讓學生安心學習。