吳芯彤

如何防治校園霸凌，以真正落實校園友善，越來越受社會重視，但校園霸凌事件的背後，極可能是家庭因素，以賴瑞隆委員為例，就公開承諾加強陪伴孩子與善盡教養責任，但此事件仍引發社會對校園安全與家庭教育責任的深刻反思。     事實上，校園霸凌絕非單一個案，只是涉及政治圈或社會名人，更容易引起輿論關注而已，如今新聞風波已過，我們實應更加聚焦校園霸凌防治體系中「家庭責任」與「校園支持」雙雙不足的結構性

    台中某國小棒球隊教練松志彬涉嫌性侵、猥褻，歷年來受害者多達82名學童，最小年僅8歲，檢方三波偵結，累計犯行90次，甚至查扣40部性影像。這起案件早已超越單一「狼師」的個人犯罪，而是整個教育與體育體系把關機制徹底崩壞的鐵證。當悲劇蔓延數年、橫跨數十名無辜孩童的童年，我們要問的不是「為何只有一個教練犯罪」，而是「為什麼教育局的防線全面失守？」     更令人憤怒的是事後的官僚冷漠。民進黨台中

新北校園割頸案二審宣判，乾哥、乾妹分別改判12年與11年徒刑。刑期較一審加重，卻未平息家屬悲痛，楊父當庭怒吼：「為什麼判那麼低？」此案不僅是司法判決，更觸及校園安全、少年人權與被害正義三者間的深刻矛盾，亟需社會理性思辨。 校園安全：預防與限制的兩難     正面來看，教育單位已啟動改革。新北市成立「高關懷青少年通報中心」，建構跨局處輔導網絡，試圖及早介入高風險學生。這種系統性思維，正是從個案悲

    融合教育（Integrated Education），這個隨著聯合國《身心障礙者權利公約》（The Convention on the Rights of Persons with Disabilities，簡稱CRPD）推廣而廣為人知的教育理念，在台灣已推行超過十年。政策標榜為所有學生提供公平、參與式的學習環境，支持特教生與一般生在同一個教室裡共同成長。然而，當理念走進教室，面對有限的資

    中小學師資荒日益嚴峻，無論從教育部的數據，或來自學校現場不斷發出的求救，在在顯示師資荒已從偏鄉蔓延至都會區，成為全面性的「教育國安危機」。曾幾何時，教師被普遍認為是穩定的職業，究竟為何淪落成危險職業，以至於乏人問津？   結構性病因浮現：三大推力逼走教師     Whose Edu綜合教育團體調查與現場教師訪談，發現師資荒背後存在三大結構性病因： 一、校園環境惡化，教師成

近年來，師資荒日益嚴峻，背後自然有不少原因，其中，最為人詬病的其實就是政府與官員動輒使喚老師，甚至將老師視為免費勞動力、廉價施政提款機的心態。   去年底一則彰化縣教師被下令要求押送校園廚餘的新聞，就是一個典型案例，儘管在輿論反彈後，彰化縣政府緊急喊卡，本案依舊凸顯官員不尊重教師專業尊嚴，也赤裸裸地暴露台灣校園長期存在的結構性困境：教師被迫承擔大量非教學業務，從霸凌處理、心理輔導到廚餘清運，在在

台灣中小學師資荒持續惡化，全台國中小截至本學期開學前仍有近1,500名代理教師缺額待補，其中理工科教師流失尤為嚴重。為此，教育部擬修正「高級中等學校專業及技術教師遴聘辦法」，允許具6年以上業界資歷、任職於百人以上企業的人才，修習8學分教育專業後，可擔任高中職專技教師，甚至擴及普通高中的物理、化學等「…