行政減量喊了多年，基層教師的感受卻始終停留在無感甚至惡化的階段，為此，教育部又要辦理分區座談，殊不知，問題的癥結，從不在於缺乏座談，而在於官僚體系根深蒂固的「向上討好、向下交辦」邏輯。當長官的個人績效與網路聲量綁定，當「交辦」成為展現執行力的捷徑，學校與教師便註定成為這場權力遊戲中的最末端、最無聲的承受者。   長期以來，把學校、教師當成施政提款機的官員比比皆是，以2021年3月31日《鏡週

  去年底彰化縣教師被要求押送校園廚餘的新聞，爭議短暫浮上檯面後雖獲技術性調整，卻映照出台灣校園長期以來更為深層的暗影：教師群體正被迫承載遠超「教學」範疇的龐雜重擔，而本應支撐校園運作的專業支援體系，卻出現系統性的缺口。     事件源於地方環保政策調整，學校午餐廚餘需由專人押運、提交文件。此規定直接導致教師需輪值押車，動輒耗費數小時，嚴重壓縮備課與教學時間。在大型學校，甚至需同時派出多名教師執

近年來，師資荒日益嚴峻，背後自然有不少原因，其中，最為人詬病的其實就是政府與官員動輒使喚老師，甚至將老師視為免費勞動力、廉價施政提款機的心態。   去年底一則彰化縣教師被下令要求押送校園廚餘的新聞，就是一個典型案例，儘管在輿論反彈後，彰化縣政府緊急喊卡，本案依舊凸顯官員不尊重教師專業尊嚴，也赤裸裸地暴露台灣校園長期存在的結構性困境：教師被迫承擔大量非教學業務，從霸凌處理、心理輔導到廚餘清運，在在