多年以前，學校環境是相對較封閉的系統，除性別事件外，教師如有教學或管教上的違法不當行為，學生和家長多半默默承受，情節重大者，學校方不得不以內部程序(考核會、教評會)啟動處理。
近年來，人權意識高漲，外界對於教師教學或管教上之違法不當行為已不再容忍，學生、家長，甚至民間團體紛紛扮演檢舉角色，要求學校積極處理，甚至論以民事、刑事訴訟，這個長久封閉的系統已被打破、介入，致教育現場檢舉不斷、紛爭不止，法律進入校園事件日益增多。
教育行政機關為因應當前需求，不斷制定或修正性別、霸凌及其他校園事件(校事會議)等處理(調查)機制，力求公正與客觀，從法治層面來看理所當然。但許多教師們，平日對於法治並無特別加以關注，只感受到傳統親師生互信之基礎逐漸流逝，取而代之的是冰冷的法規條文，及動輒得咎的無情對待。
當「教育遇到法律」，教育之公共利益、學生及家長權益、教師專業與權利如何維護，衝突時又應如何平衡、取捨，已是現在與將來之重要課題，亦影響未來法規走向與教育環境發展，值得各方探討……
