當愛，需要一次重新校準 台灣的應屆青年、大陸 1,270 萬名畢業生以及新加坡「怕輸」（台語: Kiasu）文化下成長的孩子，在 2026 年的夏天，正共同面對一道人生課題：未來該往哪裡走？ 而對許多華人家庭而言，另一道同樣重要的課題則是：當孩子開始規劃人生時，父母該陪伴到什麼程度？ 三個城市，三種焦慮 台北的高中課程裡，「生涯規劃」早已成為正式課程。 北京的校園徵才會上，越來越常看

OECD 2026 議程，與華人職涯的下一個十年 「二十一世紀的第一個四分之一世紀，由衝擊與長期轉型所定義。」 這是 OECD 在《2025 技能展望》開篇寫下的一句話。 當 OECD 將 2026 全球技能高峰會主題定為「跨世代人才解鎖（Unlocking Talent Across Generations）」時，這不只是國際政策語言，更像是一場正在全球同步發生的人才重組。 而華人世界，

LumoTalk｜教師篇特稿2-2 台灣正在面對一個值得教育現場深思的現象： 我們每天在教學生做生涯規劃，卻很少真正回頭問 老師自己的生涯規劃，做好了嗎？ 2025 年開學前，媒體報導教育部統計，全國公立國中小仍有超過千名代理教師缺額。這代表教師人力問題，已經不只是偏鄉或單一學校的狀況，而是整體教育系統正在浮現的結構警訊。 但如果只把教師荒理解成「缺人」，其實很容易看錯問題。真正需要被重

讓孩子知道：什麼值得我用一生交換？ 引言：當孩子表現不同，卻卡在同一個地方 在長期陪伴家庭的過程中，我們會遇到兩種看似完全不同的孩子。 一種，是讓人放心的孩子。 功課不錯、守規矩、配合度高，很少讓家長或老師操心。 另一種，則是讓家長頭痛的孩子。 拖延、頂嘴、拒絕配合，情緒起伏大，常讓家庭氣氛緊繃。 表面上，這兩類孩子站在光譜的兩端； 但在更深層的結構裡，他們卻常常卡在同一個地方—— 他