降半音

教育本應是社會文明傳承的重要工程，是培養下一代人格、知識與公民素養的場域；然而近年來，許多基層教師卻普遍感受到教育現場正逐漸偏離其核心價值。校園中充斥著行政權力濫用、管理失能、家長干預、學生失序以及政府決策脫離現場等問題，使得教育工作者疲於奔命，甚至失去教學熱忱。 當原本應該共同支持教育的各個環節同時出現問題，教育便不再是教化人心的場所，而逐漸淪為充滿衝突、壓力與權力鬥爭的場域。 校長領導失能

曾經，我是一位真正熱愛教育的人。 我熱愛備課，熱愛設計教材，熱愛研究新的教學方法；我願意犧牲假日參加研習、撰寫計畫、投入各種教育政策與教學專案。我不是為了績效，也不是為了掌聲，而是單純相信——教育真的可以改變孩子的人生。 我是長年遊走各個班級的科任老師，但我記得每個班級裡每個孩子的名字。 我知道誰擅長繪畫、誰喜歡打球、誰其實很敏感卻總故意裝酷；我知道哪個孩子父母常吵架、哪個孩子其實很渴望被稱讚

台灣的教育正在崩塌！ 我想說的不是關於兩極化的學習成就，而是肉眼可見、逐漸崩壞的人格、品德與家教。 「家教」，顧名思義，就是家庭教育。當一群被寵壞的孩子們都長大，變成了家長，似乎，「沒家教」就成為了必然。 這些出生於物質豐盛、資訊爆炸時代的家長，平時自視甚高，目空一切，在網路上看過幾段影片、讀過幾篇…

目前台灣雖然號稱是亞洲最民主自由的國家，但是，不知道政府是為了方便自己便宜行事還是另有盤算，在校園中總還能看到過去威權體制的遺毒，放在21世紀的現在，不免讓人感到時空錯置的荒謬。 過去在獨裁威權的時代，教師與其他公務人員和軍警人員都被劃分在為政治服務的類群；中央政府慣於指揮教師推行各項政策，各地方政府更習於一紙命令就動員教師承攬或參加各種政府活動。自1996年台灣舉行首次總統直接民選，2000年

筆者在台灣的教學現場服務了二十八年，近十年來看到校園裡最明顯的變化是：孩子變少了，但是需要被照顧的心卻增多了；而這其中，有孩子們的心，也有老師們的心。今天我想先談談老師們的部分。 當教育的重量落在教師身上 過去這些年，台灣的教育現場經歷了一場安靜卻翻天覆地的變化。看表象，似乎只見少子化的浪潮帶來的學生總數下降；但在每間教室裡，教師深刻感受到的變化是：學生數減少了，卻更難教，也更耗費心力與時間，