從校園到職場｜人才適配的教育起點・第二集 從興趣出發，理解工作內容與個人需求，陪學生累積更具體的選擇依據 「我喜歡畫畫，所以想讀設計。」 「我喜歡和人互動，應該適合做業務。」 「我對心理學有興趣，未來想從事助人的工作。」 當學生開始說出自己的興趣，生涯探索便有了可以展開的方向。對教師而言，這也是重要的對話起點：學生正在嘗試把對自己的認識，連結到未來的學習與工作。 接下來，還需要陪他們理解，

從校園到職場｜人才適配的教育起點・第一集 從日常學習辨認能力與投入線索，陪學生累積選擇未來的依據 「你覺得自己擅長什麼？」 面對這個問題，有些學生會回答某個科目，有些會說自己很認真，也有人想了一會兒，最後說：「我好像沒有特別擅長的事。」 但回看他們的學習生活，可能會發現另一幅樣貌：有人總能把零散資料整理清楚，有人會在小組卡住時提出新的方法，也有人能察覺同學的困難，協助大家重新分工。 這些

屏東琉球國中前校長蘇傳桔遭認定涉及職場霸凌及管理失當，經外部調查與校長事件審議會審議後，於今年5月19日遭解除校長職務。這起歷經6年的案件，最值得肯定的，不只是校長最終被究責，而是當校長成為被檢舉的對象時，仍有外部調查與行政審議機制可以啟動。 然而，這也讓人不禁追問：如果同樣的事情發生在私立學校呢？ 私校校長由董事會遴選、聘任，掌握學校行政大權。當校長涉嫌霸凌教師，受害教職員提出申訴後，案

我們真正該預防的，是那些一路累積、卻沒有人發現的管理失衡。 2026 年 7 月 1 日，台灣正式實施職場霸凌防治新制，企業開始建立申訴、調查與處理流程。然而，真正影響組織競爭力的，從來不只是法遵，而是能否及早辨識風險、建立心理安全感，以及把人才放在適合的位置。本文從國際研究、企業治理與人才發展角度，重新思考職場霸凌法帶來的真正改變。 一位員工的離職，通常不是某一天才開始 「我真的撐不下去

Gallup《State of the Global Workplace 2026》讀後心得 Lumo Talk 特稿1-3 https://www.gallup.com/workplace/349484/state-of-the-global-workplace.aspx?utm_source=state_of_the_global_workplace&utm_medium=email&utm_

從人才決策、ESG 到員工幸福感，看見組織真正該補上的那一塊 Gallup《State of the Global Workplace 2026》讀後心得 Lumo Talk 特稿1-2 https://www.gallup.com/workplace/349484/state-of-the-global-workplace.aspx?utm_source=state_of_the_global

Gallup 的《State of the Global Workplace 2026》讀後心得 Lumo Talk 特稿1-1 前幾天，我把 Gallup 的《State of the Global Workplace 2026》讀完。 https://www.gallup.com/workplace/349484/state-of-the-global-workplace.aspx?utm_

LumoTalk 職場篇 06.3 在 AI 能即時生成標準答案、履歷與作品集的時代，學歷、證照與技能，仍然是企業最可靠的人才判斷依據嗎？國際大廠的招募邏輯正在快速轉型，從「看得到的硬實力」走向「能走得久的整體能力結構」。從PAC 的實務觀點出發，整合天賦方程式、硬實力與 3P 軟實力模型，解析 AI 時代最能降低錯聘成本、提升留任率與績效表現的最佳人才決策組合。 AI 時代，學歷還重要嗎？企

Lumo Talk 職場篇 05.3 從「天賦被看見」，到「能力被用出來」 PAC 如何用 3P 實力模型，把天賦轉化為 AI 時代的組織競爭力 一、為什麼我們必須先談「天賦」，才能談「能力」？ 在上一季《下一堂課》中，我們花了整整一季的篇幅，反覆談一個問題： 為什麼企業、學校與家庭，明明投入了大量資源，卻仍然「用不好人、留不住人」？ PAC 的答案是： 因為多數系統，一開始就錯在只看