臺灣教育產業工會（臺教產）於2026年9月7日至14日發起「2026教師節教師意見調查」，採網路問卷方式，對象涵蓋全台22縣市各階段教育工作者，共回收3,322份有效問卷。結果顯示，基層教師對中央教育施政呈現壓倒性的集體不信任，教育現場正面臨嚴重的治理危機。
施政滿意度全面崩潰 12主要縣市全數不及格
調查指出，中央教育施政整體平均分數僅2.37分（滿分10分），高達79.0%教師給予負面評價，其中59.0%為0至2分「強烈不滿意」、20.0%為3至4分「重度不滿意」；更有24.74%、相當於每四人就有一人直接給予「0分」的極端絕望值，認為尚可或滿意者僅占3.70%。
在樣本數超過100人的12個主要縣市中，無一縣市突破3分，新竹縣（1.97分）與台北市（1.95分）雙雙跌破2分大關；台中市與台北市分別有20.0%與15.8%教師直接要求「教育部長下台負責」。
制度期待方面，高達82.0%教師將「檢舉門檻與防止濫訴機制」列為最迫切訴求，60.0%教師同時感受「濫訴壓力未減」與「程序保障不足」。此外，代理教師（74%）與兼代課教師（70%）不滿意度遠高於均線，年資6至15年的中生代骨幹教師不滿意度亦達67%，同時承受行政負擔、親師溝通與法律風險三重壓迫，成為人才流失最大警訊。
臺教產理事長郭彥成直言，全台12縣市評分全滅、82%基層教師要求防止濫訴，證明中央政策失能已無法甩鍋地方，這是第一線教師對中央「只做公關、忽視現場」投下的最沉重不信任票。
六大結構性危機浮現
臺教產針對數百筆、累積數萬字的開放式留言進行主題分析，揭露六大結構性危機。
其一，教師角色「客服化」，在即時通訊軟體普及與投訴零門檻夾擊下，教師被迫成為全天候情緒客服，工時無限外溢，教學專業受家長顧客滿意度綁架。
其二，教育改革「風險外包」，中央買單宣傳、現場承擔風險，身心調適假、課後延托及行政減量等政策缺乏完整配套，行政負擔不減反增。
其三，師資短缺源於「制度性耗損」，薪資調幅追不上通膨，代理教師同工不同酬、聘期不穩，校園環境動輒得咎，迫使教師轉向「少做少錯」的防禦性教學。
其四，權責失衡「癱瘓教學」，合理管教權遭限縮，融合教育缺乏特教助理員與專輔資源，少數學生失序行為癱瘓班級教學，犧牲多數學生受教權。
其五，決策機制「象牙塔化」，政策缺乏一線實務檢驗，落地屢屢崩潰，主管機關以指標管理進行數據蓋牌，加深現場不信任。
其六，校園內部「隱形不平等」，政策一刀切忽視職務差異，純科任、專任輔導、幼兒園及特教教師各自承受高壓卻缺乏相應支持，侵蝕留任意志。
終極訴求：正視基層心聲 啟動結構性改革
郭彥成指出，當中央盲目追求政績、地方與學校堆疊指標、家長轉嫁教養焦慮、學生無限擴張權利時，體制積弊的所有行政風險、法律責任、超時勞動與情緒成本，全被拋給第一線教師獨自承擔。近八成教師給予施政負評與數萬字血淚控訴，已共同敲響臺灣教育體制警鐘。
郭彥成直言：「全台不及格的評分，就是教育體制崩潰的鐵證！」教育部長應為施政失能負起政治責任。臺教產呼籲賴政府即刻啟動整體教育環境的結構性改革，從中央端根本翻轉制度困境，還給第一線教師具備尊嚴、安全與專業保障的教學職場，否則已變質的教育體制將走向無法挽回的悲劇。
