近三成五的師資生不想當老師，這不是危言聳聽，而是台師大學生會與師資生聯會最新調查的真實結果。更令人震驚的是，全台二十三萬名合格教師證持有者中，高達七點五萬人選擇離開教學現場。當師培生都在「失陪」、教師荒持續加劇，教育部卻彷彿置身事外，繼續做著「壁上觀」。
這份調查揭露的遠不只是數據，而是一整套制度的集體失能。師培生給教職意願平均只打了三點八七分（滿分六分），其中明確「偏向不投入」者佔比高達三成五。原因何在？課程與教學現場落差過大、職場環境惡劣、正式教師缺額有限，這些問題早已是老生常談，但教育部到底做了什麼？如果有對症下藥，問題怎麼會持續惡化？
更具諷刺意味的是，現行制度竟允許特定條件下「無需教師證即可擔任代理教師」。這等於向師培生發出一個荒謬訊號：何必千辛萬苦取得證照？反正沒有證照也能進場。教育部一方面投入大量資源培育師資生，另一方面卻用制度架空教師證的價值，這種自相矛盾的政策思維，簡直是在親手摧毀師培體系的根基。
全教總理事長侯俊良的觀察一針見血：這是一場「制度性的勸退」。教師工時長達十至十二小時、行政負擔沉重、薪資結構長期偏重加給而忽視本俸，這些問題教育部豈會不知？
台師大師培學院副院長張民杰建議強化培育與支持系統，這固然重要，但真正的癥結在於：教育部是否願意打破長期以來的消極姿態？調高本薪、穩定正式教師缺額、改善職場條件，這些師培生的基本呼籲，需要的不是更多研究報告，而是決策者堅持師資與教育專業的意志。
七點五萬張教師證被塵封，不是年輕人不願投身教育，而是一個失能的制度逼他們轉身離開。當師培變成「失陪」，教育部若繼續袖手旁觀，未來荒蕪的不只是校園，更是整個國家的教育根基。
