這幾天，讀了David Rooney 及 Bernard McKenna（2022)所撰的智慧與領導「Wisdom and Leadership」一文，有很深的的啟發。
在教育圈中，無論任何層次，每個領導者都應該具備「智慧」的。亞里斯多德（Aristotle ）認為，智慧可以透過過書本學習和接受指導從童年來獲得（這也是為什麼要受教育的原因），這種方式很好，但卻不能保證一定能獲得智慧，因為欠缺身體及情感的干擾，也就是說，順利的歷程不一定能獲得智慧，這呼應了孟子所說的：「天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過，然後能改；困於心，衡於慮，而後作；徵於色，發於聲，而後喻」。因此，要養成明智的習慣，必須隨著時間的推移系統地養成它們，這種發展在很大程度上涉及智慧和成熟的心理成長。
然而，校長發展自己的智慧是一回事，另一方面要提醒注意在你週遭是否有糟糕的「有毒領導者（校長）」這種角色對你產生影響力。 有毒的領導者（校長）可能善於操縱、迷人且浮誇，習慣誇大了他們的成就、技能和知識，但實際上卻只是虛有其表，實踐力不足。 我們應該要提醒自己去注意那些在週遭好的好得「潛在領導者（校長）」，因為他們值得我們去重視並發掘出來。
在教育圈中，讓不同的、更好的人來領導我們是我們的集體責任。 我們都需要問問自己：為什麼我們常常沒有注意到這些好的領導者？可能我們常常是被蒙蔽的，或是被迫沒得選擇只能屈服在權威之下。但我們可以努力改變自己無意識的偏見、假設、信念、刻板印象和其他思維習慣，這樣或許就能更有機會地發現到這些好的領導者，支持他並讓他可以浮上檯面，進而領導我們，一同獲得工作上的智慧。
最後，智慧與我們所有人都息息相關，因此我們都有責任培養智慧； 智慧既是個人品質，也是集體責任，卻不能只有獨善其身。 即使自己可能不能成為一名明智的領導者，但其他人也可以幫助創造合適的條件讓一個好的領導者有存在的空間，並且讓週遭的每個人都能從中受益。
