115年全國中等學校運動會田徑項目，金門縣取得歷年最佳成績，其中烈嶼國中林于辛選手特別亮眼，分別在1,500公尺和2,000公尺障礙項目拿下雙金，並在2,000公尺障礙項目破大會紀錄，奪得金門縣全國中等學校運動會國中組首金，如此優異成績也讓金門縣創立體育班之議題再次熱議。
根據網路資料，體育班是從民國57年，臺灣省政府頒布《發展全民體育培養優秀運動人才實施方案》時成立「體育實驗班」，資料顯示，2022年全國共有693所中小學設有體育班，其中小學體育班學生人數6,560人、國中19,811人、高中職共10,464人，總計36,835人。體育班制度其主要目標在於提早發掘與培養競技人才，此制度確實培養出不少優秀選手，並在全國運動會、國際賽事中展現成果。然而，其發展也逐漸浮現結構性困境。
其一，學科與訓練失衡問題仍然存在，部分學生因長時間投入訓練，影響學業基礎，未來若未能進入競技體系，生涯發展容易受限。其二，過早專項化導致運動傷害與倦怠風險增加，違背長期運動發展（LTAD）理念。其三，資源集中於少數學校與熱門項目，形成城鄉與校際落差。其四，退場與轉銜機制不足，使「非頂尖選手」在體制中缺乏支持。
近期，體育班出生的運動部部長李洋對於體育班議題之想法備受關注，並認為改革現行體育班制度，主張教育正常化、推動配套與轉型、減輕賽事負擔及重視選手職涯等面向。
在目前本國少子化的強浪中，人口結構快速改變，體育班勢必將面對種種困境，像是招生困難與品質下滑、過度競爭與資源內耗、過早專項化加劇、退場風險提高等問題，在此趨勢下，傳統以單校設班為主的培育模式已逐漸失去優勢，對於體育班的改革越顯重要。
進一步檢視金門縣創立體育班的條件，每年學生數僅約500人，規模相對有限。若比照本島設立正式體育班，可能面臨數項問題：首先，母體人數不足，難以形成穩定且具競爭力的人才梯隊；其次，過度分流可能削弱一般班級運動參與風氣；再者，學生一旦進入體育班，若未達競技水準，將面臨學業與生涯雙重壓力。此外，金門運動產業與升學管道相對有限，學生最終仍需外移發展，體育班制度的效益將被削弱。
針對上述限制，金門縣自104年度起即聘有專任運動教練(羽球、田徑、桌球)，109年度增設為更增設為5位教練(田徑1位、羽球1位、桌球2位、籃球1位)，更在112年增加至7位(田徑1位、羽球2位、桌球2位、籃球1位)；專任運動教練將「學區」視為一大校的概念，負責多校運動訓練與推廣工作，優點在於避免過早分流、兼顧學業與運動、資源集中，並在學區專任教練的長期扎根下，賽事成績也屢創佳績。
就政策適切性而言，金門縣並不適合全面推動傳統體育班制度，而應採取「精緻化與集中化」的替代模式。具體建議包括：以重點項目（如田徑、球類）進行跨校培訓；建立彈性課程或半體育班機制，兼顧學業與訓練；強化與本島學校或訓練中心之合作，提升競爭與曝光機會；並建立完善的升學與轉銜輔導體系。
總結而言，臺灣體育班制度雖具培育競技人才之功能，但其結構性問題亦日益顯著。林于辛選手成功經驗提供了另一種思考方向，在小型人口結構下，金門在未設體育班的情況下，仍能培養出全國頂尖田徑選手，顯示「體育班並非唯一途徑」。其背後關鍵在於：跨校集中訓練、教練資源整合，以及選手高度動機。此種模式避免過早分流，讓學生在一般班就學的同時接受重點培訓，不僅兼顧學科，也維持運動發展的彈性與持續性。
