6月15日教育部在立法院校事會議公聽會上宣稱，2026年校事會議收案率已從 82% 降至 22%。然而，對比歷年官方數據—最終真正達到解聘不續聘的實質不適任個案僅占 2.3%。
從 82% 降到 22%，減少了60 %還是在學校行政處理程序，且教育部並沒有公布其中外聘調查參與的數據，更何況22 %到2.3 %這兩個數字之間，仍有高達九成的落差，代表依舊有大量認真管教的清白教師，正被困在高度司法化的行政審判中。教育部的 KPI 不該是玩弄分流的數字魔術，而是應思考如何給予基層實質的體制支持，找回教育被信任的感覺。
要找回信任，扭轉教育界高壓現場，讓台灣校園擺脫「防禦性教學」，政府必須跳脫技術性分流，建立實質保障網絡，教育部有四大必須立即該做的事：
1. 明文阻卻違法： 於輔導管教辦法增設「教師正當生活指導免責專章」。明定教師正當管教或阻止自傷、傷人之緊急措施具備法定免責權，前端審查應直接不受理，從源頭阻斷具名濫訴。
2. 調查引進教育專業： 增修調查委員資格，明定小組中必須有教師及家長代表，以「教育實務脈絡」及現場觀點，取代完全法律人的法條審判與上帝視角。
3. 公費法律扶助支持教師：建立「校園法扶與公費律師支持系統」，在調查第一時間提供專業律師陪同調查，若最後「查無實據」，政府應公費資助教師提出反訴、回復名譽，別讓老師孤軍奮戰。
4.落實家長責任： 引進臨床心理師、社工師等醫療資源常駐校園，建立綠色轉介通道。同時對拒不配合輔導、放任孩子侵害他人受教權的家長依法課予責任、行政罰鍰，強制落實親職責任。
當 22% 走向 2.3% 時，教育部真正該努力的，是精準淘汰那 2.3% 真正傷害校園的不適任教師，同時用百分之百的國家資源，保護另外 97.7% 兢兢業業的清白老師。請教育部收回冰冷的報表，支持教育專業並把尊嚴還給第一線教師，台灣的校園才能重新找回安心的信任感。
