當政府只剩下「被告了，我們幫你出律師費」：誰來處理那個已經傷害整個校園的問題？ (2026年8月12日 自由時報 新聞標題--小四生攻擊老師、同學超過百次 蔣萬安：新學期每校補助8萬聘法律顧問) 一個學生，校安通報109次。 這不是一個突然發生的意外。 不是第一次。 不是第二次。 更不是老師沒有發現、學校沒有通報、家長沒有聽見、政府完全不知道。 109次。 當一個孩子的行為問題

　　「大學以研究學術，培育人才，提升文化，服務社會，促進國家發展為宗旨。」「大學受學術自由之保障，並在法律規定範圍內，享有自治權。」這些文字明載於1994年以來《大學法》的第一條。又，大學校長「對外代表大學」。因此每年一度的大學校長會議雖於法無據，但卻是大學彼此砥礪，共勉自治的重要場合。 　　今（2025）年的「大專校院校長會議」2月20日在國立宜蘭大學召開，係由國立大學校院協會主辦。令人遺憾的

　　長久以來，各級學校教師扮演著社會中堅的角色。即使在時局艱困的過去，教師的薪資微薄、物質生活窘困，但他們仍然秉持師道，堅守崗位，孜孜不倦，從事百年樹人的工作。換來的是社會大眾對教師的尊重。 　　在傳統文化的作用下，多數教師承擔了固有傳統對他們的期許。他們以身作則，教導學生盡忠盡孝、成為家庭及國家當中的好成員。更具體的說，他們一方面服從代表國家的政府，致力於政府政策的落實；另一方面也協助家長，幫

　　「友善」一詞近年廣受臺灣行政部門所使用，以其表示友愛和善的包容與協助。比如：臺北市觀光局推廣「友善城市形象」，提供外語友善、無障礙友善、性別友善……等服務；高雄市社會局亦針對高齡長者提供「高齡友善資訊專區」，提供長照服務、津貼補助等相關資訊；臺中市農業局亦推行「友善動物空間」、建設局「友善樹木空間」等活動。藉由活動辦理以宣揚、確保不同主體在環境中的生存權，以及須受尊重的權利。然而，最早將「友善

當職涯資源增加，最需要的人仍可能站在門外 近年來，學校與青年服務機構提供的職涯資源愈來愈多。從興趣測驗、升學講座、企業參訪，到實習媒合、履歷健檢與職涯諮詢，青年接觸職涯資訊的管道，似乎比過去更加完整。 但資源增加，不代表每一位青年都能從中受益。 對家庭經濟相對穩定、擁有較多支持與社會經驗的青年而言，職涯探索可以包含嘗試、轉換，甚至容許一段時間的不確定。對需要分擔家計、照顧家人、提早就業，

雙語教學忽略了「鑑賞」與「實踐」 　　當人們被問及視覺藝術課程的內容時，大多數人不假思索地回答：「做作品」、「畫畫」，鮮少有人會說「討論作品」、「評畫」。這種現象在臺灣的藝術教育現場相當普遍，顯示出視覺藝術課程偏重操作，而較為忽略鑑賞、實踐的重要性。然而，當這一問題尚未獲得有效改善時，雙語政策的強勢介入，進一步加深了視覺藝術課程在「鑑賞」與「實踐」的失衡現象。 　　根據我國藝術領域課程綱要，藝

日前聯合報刊登一篇題為「提升技職體系學生實作能力 學界籲：教師也要去業界實習」的即時報導（網址：https://udn.com/news/story/6929/9636007 ）。文中受訪的前北商大校長賴振昌與全教總理事長葉青芪兩位教育界代表，在面對媒體採訪時，大聲疾呼政府應推動「技職教育法」、鬆綁法規送教師去業界實習，並質疑科大適用大學法無法辦出特色。這番言論看似義正辭嚴，實則令人大開眼界——原

從美國大學職涯服務的實務經驗，看見職涯教育的更多可能 當 AI 可以協助學生修改履歷、搜尋職缺、分析產業，甚至提供職涯方向建議，大學職涯服務還能為學生帶來什麼？ 2026 年 7 月 17 日，PAC 邀請 NCDA 前會長 Dr. Lakeisha Mathews，分享美國大學職涯服務的實務經驗。她目前擔任美國巴爾的摩大學 Career & Internship Center 主管，長期

　　教育的宗旨不外是使人變化氣質、開明心靈，因而能安身立命，進而承啟文化。有了良善的人民，方能期望有好的社會、好的政府、乃至好的國家。什麼樣的人民，出什麼樣的政府；所以說，政府不過是「人民的依樣代表」（typical representation of the people）。辦好教育是建立良好制度，發展良好生活環境先決條件。 　　教育本來是教育家的事業，孔子就是中國古代教育家的代表人物。宋朝的

這兩年財劃法修法造成國家財政制度動盪，連帶影響到對教育經費的保障。日前立法院教文委員會便召開「教育經費編列與管理法」修法公聽會進行研議。 教育經費的本質是「投資未來」，而非「一般性預算消耗」，因此在《憲法》164條即明訂保障教育、科學、文化之經費比例； 其後又經過一連串的政府凍結164條取消教育經費保障、民間教育關係人前輩奔走抗爭之下，又在民國89年頒布《教育經費編列與管理法》，明訂各級政府教育

當學習、天賦與未來失去連結，再多資源也可能喚不回孩子的動力 孩子為何失去學習動力？AI 時代家長必懂的四大原因 「我不想努力了。」當孩子說出這句話，很多家長的第一個反應可能是： 「你現在就不努力，以後怎麼辦？」 「我們已經幫你準備這麼多資源了，你還想要怎樣？」 「別人都做得到，為什麼你不行？」 家長的焦慮並不難理解。補習有了、教材有了、線上課程有了，現在甚至連 AI 都能幫孩子整理重

　　去年113學年度，大學分發入學首次爆出有四所大學短報招生缺額。當時先是中國文化大學被爆料，並未確實將繁星、申請招生的缺額，回流到分發入學。教育部後續追查發現，佛光大學、真理大學、大葉大學也有同樣情形，而且估計這四所未回流的名額有870名。教育部除了對這四校違反招生規定發函糾正外，並扣減114學年度大學補助經費、私校獎補助款、招生名額等，予以懲處。 　　事件發生後考生和家長才驚覺，這些學校的招

政府早年鼓勵民間興學，許多私立學校因此誕生。當年的創辦人多半懷抱著回饋社會、培育人才的教育理想，不惜投入畢生心血設校育才。為了鼓勵私人辦學，政府也賦予私校高度自治權，從人事、薪資到制度設計，都保留相當大的彈性。這項制度設計的前提，是相信辦學者能本於公益精神經營學校，而非將教育視為一門生意。 然而，今日的現實卻令人不得不重新檢視這項制度。當部分私校長期由財團法人掌控，辦學自主逐漸演變成「內規內

　　2025年，距「二二八事件」爆發已有78年。若以1995年立法院三讀通過《二二八事件處理及補償條例》，法定2月28日為紀念日，並由內政部定名為「和平紀念日」的轉變，視為一個里程碑，則距今正好30年。相對於早期48年的忽略或掩蓋，晚近30年在學術研究、檔案開放、歷史教育、立法或行政等方面的作為，都有重大進展。 　　多年來在中小學「臺灣史」課程各單元中，「二二八事件」如何表述與解釋，一直動見觀瞻

　　《108課綱》強調素養導向的學習，然而數學領域課程綱要並未定義什麼是數學素養，一般而言習慣以PISA對數學素養的定義為參考。 PISA數學素養定義 　　「在各種情境脈絡中，個人形成、使用和詮釋數學的能力。它包括數學推理和使用數學概念、過程、事實和工具去描述、說明與預測現象。它幫助個人認知數學在世界上所扮演的角色，同時做有根據的判斷和決定；這正是具建設性、投入性及反思性的公民所需具備的。」

當教師壓力與教師荒成為現實，我們是否還看得見教育真正留下的價值？ 教師壓力、教師荒、安靜離職正在成為全球教育現場的重要議題。當社會焦點聚集在AI、人才競爭與未來能力時，一位畢業生在畢業典禮上的一句話，提醒我們重新思考教育真正留下的是什麼。 最近看到一位交通大學畢業生的畢業致詞，其中一句話讓許多人深受觸動： 「藥會過期，但教育不會。」 這句話沒有激昂的口號，也沒有刻意煽情的修辭，卻道出了教

教育部日前函文各地方教育局，督導學校維護教師「離線權」，保障教師非上班時間的休息權益。朝野立委也紛紛跟進表態，呼籲修法保障教師免受「數位勒索」。當初一手打造「校事會議」的官員與民代，如今搖身一變竟成為教師的守護者，然而，這番急於蹭流量的政治表態，看在第一線教師眼中，不僅緩不濟急，反映照出政客的政治計算。 校事會議制度失靈     在討論「離線權」前，我們有必要先回顧這個制度的來龍去脈。校事會議

2026年，當臺灣的教育現場仍在為了校園霸凌、學生失控、管教權被閹割而陷入集體焦慮時，鄰國馬來西亞拋出了一記震撼彈。馬國政府於近期正式落實《2026年反霸凌法令》，其中最引人注目的，是首度引入了「共同責任」機制：法規明確規定，若未滿18歲的兒少被裁定涉及霸凌，其父母或監護人必須連帶承擔法律責任，情節嚴重者，涉案家庭最高可面臨高達25萬令吉（約合新臺幣百餘萬元）的巨額賠償或罰款。 這項法令的核心邏

教育本應是社會文明傳承的重要工程，是培養下一代人格、知識與公民素養的場域；然而近年來，許多基層教師卻普遍感受到教育現場正逐漸偏離其核心價值。校園中充斥著行政權力濫用、管理失能、家長干預、學生失序以及政府決策脫離現場等問題，使得教育工作者疲於奔命，甚至失去教學熱忱。 當原本應該共同支持教育的各個環節同時出現問題，教育便不再是教化人心的場所，而逐漸淪為充滿衝突、壓力與權力鬥爭的場域。 校長領導失能

　　近年來教育現場發生劇烈的改變，發生諸如學生持刀殺人、學生霸凌學生、學生棒打老師[1]等各類型管教衝突事件，嚴重者已造成人員傷亡。社會各界對於此一現象的蔓延擴大無不憂心忡忡。 　　為什麼教育現場管教事件愈來愈嚴重？以下從幾個脈絡發展加以探討。 　　首先，教育改革發動以來，校園從「教師為中心」，轉變成「學生為中心」，教育理念也從「教師教學」，轉變成「學生學習」，教師的角色從「指導者」，轉變成「