當政府只剩下「被告了，我們幫你出律師費」：誰來處理那個已經傷害整個校園的問題？ (2026年8月12日 自由時報 新聞標題--小四生攻擊老師、同學超過百次 蔣萬安：新學期每校補助8萬聘法律顧問) 一個學生，校安通報109次。 這不是一個突然發生的意外。 不是第一次。 不是第二次。 更不是老師沒有發現、學校沒有通報、家長沒有聽見、政府完全不知道。 109次。 當一個孩子的行為問題

企業辨識人才時，最容易被看見的通常是能力。工作經歷、專業技能、證照與績效成果，都能協助企業判斷一個人目前「做得到什麼」。 但人才的發揮，不只取決於做不做得到。同樣具備能力的人，可能對不同的工作內容產生完全不同的投入程度；即使對相似的事情感興趣，真正讓他願意長期留下心力的原因也可能不同。 興趣讓人較容易靠近某些工作內容，價值觀則影響一份工作是否值得持續投入。 理解這兩個面向，是企業從「看能力」

從心理安全感與生涯韌力，重新理解 ESG 人才議題 當企業開始談 ESG 與人才永續，離職率、訓練時數與員工福利往往是最先被看見的指標。但在這些數字之外，員工是否仍對工作保有投入、是否看得見未來，以及遇到困難時能否安心表達，也逐漸成為人才治理中值得關注的面向。 近年來，愈來愈多企業將「人才永續」放進 ESG、人力資源與組織發展的討論中。 薪資福利、教育訓練、健康促進與員工活動，都是常

這兩年財劃法修法造成國家財政制度動盪，連帶影響到對教育經費的保障。日前立法院教文委員會便召開「教育經費編列與管理法」修法公聽會進行研議。 教育經費的本質是「投資未來」，而非「一般性預算消耗」，因此在《憲法》164條即明訂保障教育、科學、文化之經費比例； 其後又經過一連串的政府凍結164條取消教育經費保障、民間教育關係人前輩奔走抗爭之下，又在民國89年頒布《教育經費編列與管理法》，明訂各級政府教育

當學習、天賦與未來失去連結，再多資源也可能喚不回孩子的動力 孩子為何失去學習動力？AI 時代家長必懂的四大原因 「我不想努力了。」當孩子說出這句話，很多家長的第一個反應可能是： 「你現在就不努力，以後怎麼辦？」 「我們已經幫你準備這麼多資源了，你還想要怎樣？」 「別人都做得到，為什麼你不行？」 家長的焦慮並不難理解。補習有了、教材有了、線上課程有了，現在甚至連 AI 都能幫孩子整理重

政府早年鼓勵民間興學，許多私立學校因此誕生。當年的創辦人多半懷抱著回饋社會、培育人才的教育理想，不惜投入畢生心血設校育才。為了鼓勵私人辦學，政府也賦予私校高度自治權，從人事、薪資到制度設計，都保留相當大的彈性。這項制度設計的前提，是相信辦學者能本於公益精神經營學校，而非將教育視為一門生意。 然而，今日的現實卻令人不得不重新檢視這項制度。當部分私校長期由財團法人掌控，辦學自主逐漸演變成「內規內

我們真正該預防的，是那些一路累積、卻沒有人發現的管理失衡。 2026 年 7 月 1 日，台灣正式實施職場霸凌防治新制，企業開始建立申訴、調查與處理流程。然而，真正影響組織競爭力的，從來不只是法遵，而是能否及早辨識風險、建立心理安全感，以及把人才放在適合的位置。本文從國際研究、企業治理與人才發展角度，重新思考職場霸凌法帶來的真正改變。 一位員工的離職，通常不是某一天才開始 「我真的撐不下去

當制度無法承接問題，第一線就開始承接整個系統 近期 Netflix《鐵拳教育》引起許多討論，有人談校園霸凌、有人談教師權威，也有人思考教育制度。然而，當我們把鏡頭拉遠，會發現這部作品映照的不只是學校，而是所有組織共同面臨的課題：當制度無法承接問題，第一線工作者便開始用自己的情緒、責任感與意志力，維持整個系統的運作。本文從教育現場出發，延伸到企業管理、HR 與組織治理，重新思考「支持第一線」真正代

今天適逢賴清德政府上任二周年，行政院長卓榮泰日前宣示，政府正研擬軍公教調薪以回應社會期待。此一方向固然值得肯定，但若將教育問題簡化為「加薪就能解決」，無異於鴕鳥埋首。 過去十年，台灣人均GDP成長逾九成，軍公教調幅卻不到15%，實質購買力遭通膨侵蝕；與此同時，校園濫訴、校安人力荒、師資斷層等亂象日益嚴峻。賴政府上任兩週年之際，教師組織今提出的四大結構性改革，正是補上調薪之後必須面

    最近花蓮玉溪地區農會舉辦農民節與西瓜展銷活動，活動現場，花蓮縣長徐榛蔚當眾宣布加碼「100包、每包2000元禮券」，並提到過去還曾加碼電視、冰箱、洗衣機等獎品，引發地方議論。     許多人或許會認為：「發點禮券有什麼不好？」問題是，人民真正該問的，不是發了多少，而是：這些錢，為什麼而花？     尤其當花蓮縣政府115年度預算中，多項活動、補助與社團經費大幅增加時，人民自然會質疑

花蓮的人口，正在緩慢而持續地下滑。     根據地方媒體統計，截至去年底，花蓮縣人口約31萬3千人，創下六十年新低；作為核心城市的花蓮市，也跌破十萬人口，只剩九萬六千餘人。更值得注意的是，在這三十多萬設籍人口之中，實際常住人口可能不到二十二萬，等於有將近九萬人長期不在花蓮生活。     這九萬人，多半是外出求學或工作的年輕人與中壯年，也是地方最重要的消費與勞動主力。     保守估算，九萬人

　　「理」是什麼？這世界上有沒有「真理」？這兩個問題必須先說清楚，否則在學校裡教理論（亦即學說），學生是很難認識其本質的。當年輕人聽說這個「真理」、那個「定律」的，會誤以為不容挑戰，而不免盲從。 　　先說「理」。「理」本來是動詞，意思是「雕琢玉石」，引申而有「剖析」、「分」的意思。名詞「理」原本指條紋或紋路，後來衍生出「事物的條理」這一意義。孔子與老子時期常講「道」，不用「理」；但到戰國時期，孟

LumoTalk 教育現場／全人教育特稿2-1 摘要｜從新加坡鞭刑制度出發，探討情緒教育、校園霸凌、孩子自我認知與全人教育的關聯。本文以生涯教育、品格教育與心理測驗專家的視角，重新思考學校如何從紀律管理走向更完整的學生支持系統。 當「新加坡鞭刑」再次成為教育討論焦點，許多人最先關注的，是這樣的制度究竟夠不夠嚴厲、是否具備嚇阻效果。 然而，若從教育的角度重新觀看，真正值得思考的問題或許不是「罰

Gallup《State of the Global Workplace 2026》讀後心得 Lumo Talk 特稿1-3 https://www.gallup.com/workplace/349484/state-of-the-global-workplace.aspx?utm_source=state_of_the_global_workplace&utm_medium=email&utm_

115學年度新北市高中職教甄開出156個缺額，吸引超過2200人報名，平均錄取率約7%，較去年提升3.3%。網路隨即出現一種聲音：「不是說老師低薪、校園濫訴嚴重？怎麼還這麼多人搶？」言下之意，現場的抱怨恐怕被誇大。     這種推論乍看合理，實則是將報考動機、職場現實混為一談的錯誤連結，或可先從以下面向思考。 一、報考踴躍等於職場幸福嗎？     老師怨聲載道、家長濫訴成常態，這是每天在學校

從人才決策、ESG 到員工幸福感，看見組織真正該補上的那一塊 Gallup《State of the Global Workplace 2026》讀後心得 Lumo Talk 特稿1-2 https://www.gallup.com/workplace/349484/state-of-the-global-workplace.aspx?utm_source=state_of_the_global

    近日花蓮縣東里國中王宣文老師事件，引發教育界與社會關注。事件牽涉學生情緒危機處理、教師班級經營責任、校方行政作為及後續程序啟動等面向。這不僅是一所學校的個案，更反映出台灣基層校園治理長期存在的困境：當校園事件發生時，我們究竟是優先解決問題，還是急著處理人？     若學生出現自傷、情緒失控或心理危機，教育現場首要任務應是立即啟動輔導與支持系統，包括校內輔導室、專輔教師、社工資源、家長合作

Gallup 的《State of the Global Workplace 2026》讀後心得 Lumo Talk 特稿1-1 前幾天，我把 Gallup 的《State of the Global Workplace 2026》讀完。 https://www.gallup.com/workplace/349484/state-of-the-global-workplace.aspx?utm_

LumoTalk 職場篇 06.3 在 AI 能即時生成標準答案、履歷與作品集的時代，學歷、證照與技能，仍然是企業最可靠的人才判斷依據嗎？國際大廠的招募邏輯正在快速轉型，從「看得到的硬實力」走向「能走得久的整體能力結構」。從PAC 的實務觀點出發，整合天賦方程式、硬實力與 3P 軟實力模型，解析 AI 時代最能降低錯聘成本、提升留任率與績效表現的最佳人才決策組合。 AI 時代，學歷還重要嗎？企

標榜「首善之區」的台北市，在教育政策上理應是全台標竿。然而，當「普特融合」的口號喊得響亮，第一線教育現場的真實景象卻是另一番光景——老師忙於處理學生的生理需求，特教助理員人力嚴重短缺，政策承諾與現實之間存在巨大落差。 根據統計，台北市月薪制的特教助理員僅有38人，其餘882人皆為時薪制。這樣的結構性問題，直接導致特教助理員招募困難。時薪制不僅薪資偏低，更缺乏穩定的工時與保障，試問