從校園到職場｜人才適配的教育起點・第二集 從興趣出發，理解工作內容與個人需求，陪學生累積更具體的選擇依據 「我喜歡畫畫，所以想讀設計。」 「我喜歡和人互動，應該適合做業務。」 「我對心理學有興趣，未來想從事助人的工作。」 當學生開始說出自己的興趣，生涯探索便有了可以展開的方向。對教師而言，這也是重要的對話起點：學生正在嘗試把對自己的認識，連結到未來的學習與工作。 接下來，還需要陪他們理解，

南韓三大教師工會KFTA、KFTU、KTU今日(10/9)在首爾國會大廈前舉行聯合集會，要求政府正視教師權益與公共教育危機。臺灣教育產業工會等9大教師工會跨海聲援，強調台韓基層教師面臨相似困境，呼籲政府勿重蹈韓國覆轍。     南韓自2023年爆發教權抗爭後，政府雖推動部分改革，但三大工會認為核心問題未解，今日再度集結，提出三大訴求：修訂《兒童福利法》，防止合法教學活動遭濫訴為情緒虐待；

2026年10月5日，是《教師地位建議書》問世六十週年的日子。六十年前，聯合國教科文組織與國際勞工組織共同奠定全球教學專業的基石，明確宣示：教師的勞動權益與專業自主，是捍衛教學品質與師道尊嚴的根本。六十年後，臺灣卻仍深陷師資流失、行政壓迫與尊嚴失落的危機。臺灣教育產業工會等九大工會在世界教師日前夕發表聯合聲明，不是為了慶祝，而是為了敲響警鐘，這份跨越一甲子的國際承諾，在臺灣竟仍是一紙空談。

1966年10月5日，聯合國教科文組織與國際勞工組織通過《教師地位建議書》，奠定全球教學專業基石。1994年起，10月5日定為「世界教師日」。2026年適逢六十週年，面對全球合格教師嚴重缺口，臺灣教育產業工會等九大教師工會於世界教師日前夕發表聯合聲明，呼籲賴政府重視《建議書》核心價值，借鏡OECD政策建議，落實教師地位保障。 勞動三權殘缺 協商機制空洞化     《建議書》第82至84

從校園到職場｜人才適配的教育起點・第一集 從日常學習辨認能力與投入線索，陪學生累積選擇未來的依據 「你覺得自己擅長什麼？」 面對這個問題，有些學生會回答某個科目，有些會說自己很認真，也有人想了一會兒，最後說：「我好像沒有特別擅長的事。」 但回看他們的學習生活，可能會發現另一幅樣貌：有人總能把零散資料整理清楚，有人會在小組卡住時提出新的方法，也有人能察覺同學的困難，協助大家重新分工。 這些

教師節前夕，臺灣教育產業工會公布「2026教師節教師意見調查」，結果令人觸目驚心：中央教育施政滿意度平均僅2.37分（滿分10分），高達79%教師給予負評，其中24.74%直接給出0分的極端絕望值，認為尚可或滿意者僅3.70%。12個主要縣市無一突破3分，新竹縣1.97分、臺北市1.95分雙雙跌破2分。這不是單一政策失誤，而是整體治理的系統性崩壞。當近八成基層教師對中央投下不信任票，教育部

臺灣教育產業工會（臺教產）於2026年9月7日至14日發起「2026教師節教師意見調查」，採網路問卷方式，對象涵蓋全台22縣市各階段教育工作者，共回收3,322份有效問卷。結果顯示，基層教師對中央教育施政呈現壓倒性的集體不信任，教育現場正面臨嚴重的治理危機。 施政滿意度全面崩潰 12主要縣市全數不及格 調查指出，中央教育施政整體平均分數僅2.37分（滿分10分），高達79.0%

當生涯資訊、個人經驗與家庭期待同時進入學校，老師如何陪青年形成自己的判斷？ 在生涯對話中，老師可能聽見學生說：「我沒有特別喜歡的」「這科成績比較好，應該往這邊走」「家人希望我選比較穩定的」。每一句話都有線索，卻還不足以支持一個選擇。 成績可以反映目前的學習表現，家人的建議也可能來自值得參考的人生經驗。但學生是否了解那個方向的學習內容？他在意的是什麼？除了眼前看得到的選項，是否還有值得接觸的可

教育部近期預告修正《公立學校教師獎金發給辦法》，這不只是調整幾項獎金的行政規範，更應是政府重新思考「如何留住教師、肯定教師」的重要契機。 如果尊師重道不能落實在制度與待遇上，最後恐怕只剩下教師節的一句口號。面對教育現場日益複雜的工作負荷，以及教師招募、留任與世代傳承所面臨的挑戰，資深教師長年累積的專業與經驗，更應獲得具體而有感的制度肯定。 首先，資深優良教師獎金不應只調升1.5倍，而應參考偏遠

每逢九月教師節將至，全台各縣市政府紛紛打出「尊師重道」的旗幟，發放敬師禮券以表達對第一線教育工作者的感謝。然而，台中市政府今年在敬師禮券發放作業上的僵化處置，卻在校園內投下一枚震撼彈，引發了一場前所未見的荒謬風波：在同一個校園內，國立學校的職員工可以領到台中市政府發放的2,000元禮券，第一線授課的國立學校教師卻只能領教育部給的1,000元禮券！這種「同校不同酬」、甚至「師不如員」的奇特景象，讓不

近年來，中小學開學後仍然缺師，各界深以為憂，相較於第一線的愁雲慘霧，教育主管單位的反應卻顯得格外淡定，往年對此問題尚且表現出憂心忡忡的教育部，今年索性擺出一副「一切盡在掌握中」的姿態，聲稱目前全國僅剩六百一十四名缺額待補，教師整備完成率高達99.58%，幾乎可謂完美達標。     更令人瞠目的是，鄭英耀部長更進一步定調，強調教師聘任是各縣市政府的責任，從數據來看，不會影響教學正常化云云。

主辦單位：宜蘭縣教師職業工會、社團法人宜蘭縣教師會 時間：2026年9月12日(六)9:30-10:20 地點：宜蘭縣議會簡報室

主辦單位：宜蘭縣教師職業工會、社團法人宜蘭縣教師會 時間：2026年9月12日(六)9:30-10:20 地點：宜蘭縣議會簡報室

在聖經路加福音第十四章中，耶穌曾說過一段關於建樓的譬喻：「你們中間誰要蓋一座樓，不先坐下計算花費，看能不能蓋成呢？恐怕安了地基，不能完成，看見的人都笑話他。」這段經典的智慧深刻提醒著世人，經營任何事業，若只看見眼前的宏偉願景，卻不願投入足夠的資源奠定穩固地基，最終難逃樓塌屋毀的命運。 日前全國私立中學聯盟輪值主席、僑泰高中溫順德校長針對全台「教師荒」問題重砲批評教育部，指出私校也面臨嚴重缺師、導

屏東琉球國中前校長蘇傳桔遭認定涉及職場霸凌及管理失當，經外部調查與校長事件審議會審議後，於今年5月19日遭解除校長職務。這起歷經6年的案件，最值得肯定的，不只是校長最終被究責，而是當校長成為被檢舉的對象時，仍有外部調查與行政審議機制可以啟動。 然而，這也讓人不禁追問：如果同樣的事情發生在私立學校呢？ 私校校長由董事會遴選、聘任，掌握學校行政大權。當校長涉嫌霸凌教師，受害教職員提出申訴後，案

在那個繁星低垂、雲霧繚繞的穆希比山巔，矗立著一座名為「行知」的教師修行學院。每年盛夏，來自各方的教席行者，便會背負著對教學的熱忱與一身風霜，前來參加那場名聞遐邇的「星火祭」。     傳說，這裡藏有讓沉悶課堂重獲新生的無上祕法。     今年，一位初出茅廬的實習行者「阿學」，揣著滿懷虔敬踏上了這座聖山。開幕式的莊嚴，一如他心中預期，長老們立在壇前，殷切闡述育才的神聖使命，字字鏗鏗，如暮

行政院近日核復中央選舉委員會所報事項，同意自115年地方公職人員選舉起，選務人員准予補假2日。這項決定肯定選務人員為民主選舉所付出的額外勞務，也讓休息與休假不再只是行政管理上的便利，而應被視為工作者應受保障的基本權益。 然而，當這項補假落實到中小學教師身上，卻出現一個一般公務人員較少面臨的問題：教師有「課務」存在。 教師除了擔任職務之外，還負有固定授課義務。教師依法休假或補休時，薪給固然不因此

　　近年來，「同工不同酬」的現象在幼兒園職場中廣泛受到關注。教保員與正式幼教師在工作內容上高度重疊，許多教保員也具備教師證，卻因少子化導致正式職缺有限，只能擔任教保員，領取相對較低的薪資。這樣的情況不僅影響從業人員的職涯發展與滿意度，也對幼兒教育品質產生實質衝擊。 　　教保員與教師在職前訓練上的確存在差異。教保員須完成32學分課程，涵蓋幼兒發展、教學方法與教育實踐等內容；而教師須修滿48學分、完

【有功無賞，打破要賠】畢業旅行，真的還要由學校承辦嗎？ 每到畢業季，畢業旅行就成了年度「大型檢討會」。 團費太貴、住宿不好、餐飲不佳、行程太無聊——出了問題，第一個被檢討的往往是學校。 但問題是：畢業旅行明明不是學校法定必辦事項，為什麼最後卻變成「學校辦、教師扛、出了問題大家罵」？ 學校為了讓孩子留下共同回憶，必須承擔招標、行政、交通、住宿、安全管理與法律責任；教師帶隊更不是「免費旅遊」，

教育部近期預告修正「各級學校申請外國教師聘僱許可及管理辦法」，擬開放外籍教師於中小學教授生活、藝文、體育、健康等非語文領域課程，此舉引發教育界強烈反彈。     臺灣教育產業工會、台南市教育產業工會、高雄市教師職業工會、屏東縣教育產業工會、宜蘭縣教師職業工會、基隆市教師職業工會、苗栗縣各級學校產業工會、新竹市教師職業工會、新竹縣各級學校產業工會今(8/17)聯合發布新聞稿，嚴正抗議此項修